小学美术色彩教学策略

王祥如

摘 要：随着素质教育文化愈发成熟，使人们认识到美术教育对孩子成长起到的重要作用。小学是每个孩子成长阶段的关键时期，由于他们仍然处于对世界认知的初始阶段，因此在小学美术课堂开展色彩教学对小学生来说意义重大。通过对小学美术基础知识的学习，有助于提高小学生审美能力、发散思维，以及养成爱思考的良好习惯。色彩作为美术学科的基础语言，在小学美术教育中占有重要地位，是培养学生对色彩感受能力与辨析能力的基础，将对小学美术课堂的色彩教学策略展开分析。

关键词：小学美术;色彩教学;教学策略

小学美术课堂教学一个关键点在于培养学生对色彩的感受能力和辨析能力，通过对学生色彩感受能力和辨析能力的培养，可以帮助学生增强对美的认知，进而培养学生的审美能力。然而，部分小学美术教师在课堂中发现，学生对于学习色彩相关知识表现得并不积极，在一些特定课程中，无法达到比较好的效果。分析原因，还是由于传统的教学模式比较枯燥无趣，不能吸引学生兴趣，因此，应通过实施有效的色彩教学策略，才能使小学美术课堂变得有趣有效。

一、小学美术色彩教学的重要意义

首先，小学美术色彩教学能够培养小学生对色彩的感受能力和辨析能力。在低年级的小学美术色彩教学课堂中，美术教师可以先从简单的美术色卡开始，采用课堂提问或对比分析的教学方法，帮助学生认识色彩;还可以通过现实生活中，身边的实物进行色彩学习与辨析，通过此种方法学习色彩知识，可以使学生积极参与课堂互动，提高学生对色彩知识的好奇心与兴趣，从而激发他们对色彩的感受和辨析能力[1]。其次，小学美术色彩教育可以引导小学生积极向上的心理。对于小学生来说，他们的大脑仍然处于快速发育阶段，会对鲜艳的色彩十分好奇与敏感，但却存在分辨色彩的能力偏弱的现象，多数学生会根据自身喜好来选择自己喜欢的颜色。例如，大部分天真可爱的小女生喜欢粉色，而大部分活泼好动的小男生却对蓝色情有独钟，小学美术教师可以根据学生的色彩偏好来判断他的心理倾向，通过色彩教学来引导学生向积极乐观的心理方向发展。

二、小学美术色彩教学现状

随着素质教育文化呼声高涨，各个学校也开始重视美术教育。色彩教学作为美术学科的重要组成部分，却没有引起大部分美术教师的重视，他们把更多的美术教学要点放在了线条和图形勾画上，对色彩方面的要求还只停留在按照固定色彩进行填充涂抹。以至于美术教师在指导学生作品时，只看枝干强不强壮，树叶涂抹的绿不绿，完全忽略大树在晴朗的天空下，树干、树叶会在太阳光折射下发生色变，更不会在乎树木有没有影子，美术教师未能全面考虑到与色彩教学相关的因素，以至于色彩教学中忽略了环境对色彩变化的影响，一直用错误的思维引导学生完成作品。在这种教学模式下，学生只能被动接受美术教师传授的知识，若此时，有学生将自己灵感运用到了作品之中，将欣喜的作品递交给教师，不但不会迎来教师的鼓励，反而会受到教师的批评，原因是不按照要求绘画。在这种环境下，学生的思维和创作能力受到限制，只会把美术作品当成作业，照葫芦画瓢完成即可。

三、小学美术色彩教学的有效策略

小学美术色彩教学中，美术教师应掌握教学重点，采用有效的教学方法，培养学生对色彩学习的兴趣，提升学生对色彩的感受能力和辨析能力，进而提高学生的审美能力。

1.帮助学生掌握色彩的观察方法

在小学美术教学课堂中，色彩教学的主要作用是提高小学生对色彩的感受和辨析能力，可以通过实施观察色彩的方法，来达到这一教学目标。然而，由于小学生的观察、认知和理解能力有限，再加上对新鲜事物有着天生的好奇与不解，导致经常被事物外表色彩所蒙骗，疏于对比、缺乏思考，往往无法窥透其内涵。因此，美术教师在引导学生观察色彩时，应该讲解所要观察的对象，在不同环境、不同光源下可能会发生不同的变化，将环境因素会影响色彩变化作为重点进行分析讲解。在课堂教学过程中，美术教师可以根据课堂所授内容，为学生列举一些易懂的例子。例如，在班级中选一名黑色头发的学生，先让他站在阳光下，然后让大家仔细观察这名学生头发的颜色变化并说明原因，为什么会出现了一些黄色呢？最后的答案是：由于东方人头发中黄色素比其他颜色多，通过太阳光折射后，头发就变成了黄色。通过这个例子，美术教师可以告诉学生，不同颜色在不同环境下是会发生变化的，只有通过细心观察身边事物，才能感受到的色彩变化。美术教师需要经常鼓励学生去观察事物的色彩变化，帮助学生用色彩的知识去认识世界，使学生养成主动观察生活中事物色彩变化的习惯。

2.通过游戏让学生感受色彩

小学生在课堂上经常注意力不集中，使得美术教师很难带动课堂气氛。究其原因是学生对色彩知识兴趣不足，那么通过何种方式能激发学生对色彩的兴趣呢？从学生的心理特点分析，由于处于成长期的小学生对事物的认知和理解能力有限，对于理论和抽样的事物没缺乏兴趣，再加上小学生活泼好动的天性，致使学生对不感兴趣的事物很难集中注意力[2]。对此教师可以抓住小学生这个心理特点，在色彩教学中插入一些小游戏，通过好玩的小游戏，可以使原本枯燥无趣的色彩教学變得活泼生动，为接下来的教学内容做好铺垫。例如，在学习色彩混合课程时，可以做“找朋友”游戏，一次玩两种颜色混合，例如：黄色和蓝色可以混合出绿色，会让学生感觉像变魔术一样有趣[3]。首先，为学生展示不同比例的黄色与蓝色混合，产生的绿色深浅也不同。然后，为每个学生发一个调色板，里边分别盛装不同分量的黄色与蓝色染料。最后，告诉学生游戏规则：根据自己手中调色板里的颜色和分量，分别与其他同学进行混色，如果混色后出现深绿色和浅绿色，你们就是好朋友了。通过这种游戏方式来培养小学生对色彩教学的兴趣，同时也能够使学生观察到混色过程中色彩变化[4]。

3.应用多媒体让学生辨析色彩

在传统美术教学中，美术教师需要花费大量时间来准备课堂上所需的资料，由于诸多因素限制，在课堂上很难达到预期效果。而随着现代科学技术的发展，多媒体已经得到广泛的应用，因此，在小学美术教学中，美术教师可将多媒体技术应用到色彩教学中，充分发挥多媒体教学技术的便利性与准确性，以此来弥补传统美术教学的不足之处。美术教师可以利用多媒体播放不同色彩图片以及色彩教学视频等，以此来帮助学生提高对色彩辨析的能力。例如，在进行《色彩混色》教学中：黄色与蓝色混合在一起可以变成绿色，如果只是通过理论知识来想象色彩变化过程，学生很难在头脑中还原这一色彩变化过程，难以掌握全面的色彩知识。此时，就可以使用多媒体技术来演示色彩混色全过程，不同比例的黄色与蓝色染料混色，变成绿色后的深浅也不同，在配合美术教师的讲解，不但使学生能够直观地看到整个混色变化过程，还可以提高学生对色彩的感受和辨析能力[5]。

4.走进生活让学生认识色彩

学习小学美术色彩知识，绝对不能只限于课堂之内。小学生对身边的诸多事物存在好奇与未知，作为教师和家长应该经常鼓励学生在生活中感受色彩变化，同时也要把感知到的色彩知识运用到美术作品当中。美术教师可以根据教学内容，适当地将美术课程设置在户外，使学生可以近距离观察真实的事物，从而提升学生对色彩的辨析能力;家长可以在寒暑假、周末的时候，带着孩子去郊游，开阔孩子的视野，可以为孩子美术创作增加灵感[6]。例如，在春天来临之际，组织学生走入大自然之中，近身观察大自然中的一草一木，感受季节、气候变化对植物色彩的影响，学生之间可以相互交流经验，感受色彩变化的奥妙。通过对身边实物的观察，结合色彩知识的运用技巧，窥透日常生活中实物色彩的内涵，有助于提高学生在美术方面的创造能力[7]。

5.鼓励学生发挥想象，利用色彩进行绘画

在小学美术教学中，教师应充分认识到小学生这个年龄段的特点，即小学生想象力丰富，天马行空，有自己的想法，有自己的认识，因此，教师应鼓励学生积极发挥想象，利用色彩进行绘画，从而提高学生的美术学习能力，同时也能够调动学生美术学习的积极性，提高学生美术学习的效果。例如，教师在教学中鼓励学生利用自己的想象画自己喜欢的水果，而有的学生将香蕉画成了紫色、蓝色，而此时教师不可认为学生画的不对，学生的世界是丰富多彩的，教师应多加鼓励，鼓励学生积极用自己细化的色彩画各种颜色的水果，这样一来，学生的想象力得到了增强，且学生的美术学习兴趣得到了很好的保护，当学生在几年后再次看到自己画的香蕉时，也会非常感激老师，感谢老师对自己想象力和美术学习兴趣的保护，从而有助于学生美术学习的发展，促进学生美术学习水平的快速提高，同时也能够推动美术教学工作的高效率进行。

色彩教学在小学美术教育中占有重要地位，是培养学生对色彩感受能力与辨析能力的基础，美术教师一定要掌握色彩教学重点，完善教学方法。在教学过程中开展一些小游戏培养学生兴趣，合理运用多媒体技术帮助学生辨析色彩，以及充分利用课内外资源，提高学生对色彩知识的感受和辨析能力，从而更好地提升学生对色彩知识运用能力，为美术作品创作奠定基础。

参考文献：

[1]律攀攀.营造五彩缤纷的世界：小学美术色彩教学策略研究[J].学周刊，2019（8）：156.

[2]沈丽娟.探究小学美术教学中培养学生的色彩感的方法与路径[J].读与写（教育教学刊），2019（1）：203.

[3]趙敏.让学生在色彩的国度穿梭：浅析小学低段美术色彩教学策略[J].学周刊，2018（36）：135-136.

[4]莫谦.论农民画的色彩教学在学生个性发展上的引导[J].美术教育研究，2018（18）：167.

[5]郭金培.核心素养下小学美术高年级版画教学的研究与策略[J].美术教育研究，2018（5）：178.

[6]尹萌.探讨小学美术教学中培养学生色彩感的策略[J].美术教育研究，2017（24）：172.

[7]袁红兵.略论职前小学全科教师美术素养培养策略[J].教师教育学报，2017，4（6）：37-46.

编辑 高 琼