浅谈中学语文主体性教学

摘 要：新课改如火如荼地开展，中学语文的教学也在改革中，教学的主体已经转移到学生身上，老师们的作用已有所转变。在中学语文教学中如何开展主体性教学呢？通过本人多年在中学语文一线教学中的探索研究，谈谈自己的一些见解。

关键词：中学语文;主体性;教学

语文教学质量的全面提高，离不开学生主体性在学习中的发挥。在中学语文教学中如何开展主体性教学呢？通过本人多年在中学语文一线教学中的探索研究，谈谈自己的一些见解。

一、 创设民主教学环境

新课程改革的深入开展，在教学中要求学生的积极主动性充分发挥出来，让学生成为课堂学习的主体。为了能够使学生在中学语文教学中自由发挥，我们要为学生创设宽松的教学氛围，发挥民主的课堂教学，让学生敢于表现自我，敢于把自己的见解表达出来。例如，在《秋思》的教学中，我向学生提出：秋天来了，你们想象中的秋天是什么样子的？学生们说秋天来了，就会有秋风。我又提问，想到秋风的同时你们还会想到什么呢？大家充分发挥一下想象。这时候同学们发挥想象，结合自己的认识，纷纷发言，把自己的观点说出来，有同学说秋天树叶都变黄了，有同学说北方的燕子应该都去南方准备过冬了……在这种自由的课堂氛围中，可以让学生们充分发挥想象，自由表达，学生的学习积极性被调动起来了，发挥了主动性的作用。在这种自由、民主、开放的课堂氛围中，教师在课前必须要做好充分准备，精心设计教学，要考虑能到学生已有的认知水平，引导学生们能自由发挥，提高教学的效率，把学生的思维与教学内容结合起来。

二、 正确引导，不偏离主题

学生作为课堂教学主体，活力十足，个性又各不相同，语文老师在课堂上要适时地正确引导，统一学生的不同思想和看法，合作推进，师生互动完成教学。我们教师要善于发现细节，对课堂教学中出现的信息及时捕捉，遇到情况要急中生智，巧妙地调控学情。这样，我们的教学就会“亮点”频出。如果教师不顾学生生命活动的多样性，对课堂教学不加调整，就可能会流失宝贵的教学机遇。例如，在“慈母情深”一课的教学中，课文中“瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近”，通过学生前期的自主研读，他们明白文中母亲的瘦弱;而从“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着”，通过母亲掏钱的动作细节引导学生，这位母亲过得十分辛苦……在教学中这样适时的引导，让学生能够深刻去体会母爱的伟大，情感体验就比较深刻，在课文教学质量提高的同时，也对学生做了思想上的教育，提高了学生的道德素质。

三、 尊重学生的差异

开展开放性探究学习，学生放飞想象就会产生许多思路和各种设想。教师让学生带着高兴的心情、积极的情感体验来开展学习，让我们的语文课堂充满活力。我们在语文教学中的各种文学作品，由于学生他们的经验和个性存在差异，对这些作品的解读必然产生多元化的认知。教师在教学过程中要尊重学生认知差异，尊重学生的个人不同体验和感受，让学生把自己个性理解敢于表达，教师心态要宽容，尊重学生的多元解读。这种多元解读在课堂教学中，可能会出现学生异见的碰撞，会产生思想的火花。

例如：在教学“幸福是什么”一课时，我在学生进行朗读课文后，让学生们把各自对幸福的认识表达出来，这时候学生们就会根据自己的生活体验，表达出自己对幸福是什么的看法，父母失业的学生说：幸福就是我下岗的父母能够早日重新找到工作岗位。还有母亲生病的学生的说幸福就是母亲的身体能够健康，能够早日摆脱病魔的困扰等等。教师在这个环节中，要尊重学生的不同个体感受，这样才有利于拓展课文内容，取得良好的教学效果。

在教师的鼓励下，学生对“什么是幸福”产生了许多不同的答案，尽管得出的答案认识有高下，但这些答案却是他们对社会，对人生的思考认识。教师此时进行适当引导，对学生的人生观价值上会有导向作用。学生在对幸福的多元解读中获得情感、态度和价值观的升华。我们教师在语文教学中，要认识到学生的生活背景不同，认知水平就不同，他们对问题的思考方向就会不一样，我们要尊重学生的这种差异，尊重他们的情感体验不同，语文教学要做到面向全体学生。

四、 有效拓展，接近学生主体生活

我们要将语文学习结合现实生活去体验，才能让学生有真实的体验，懂得语文学习的意义，他们作为学习主体才会有学习积极性。课堂教学时，要把生活内容导入语文课堂。例如在教“口语交际”时，课堂教学不能太过随意，要考虑它的语文教学价值。另外，语文课堂的教学时间有限，再现生活的时间和空间有一定的局限性，学生不断深化的学习理解，就会深入去探究问题，教学中就会产生新的问题和新的学习需要，因此要把学生的语文学习开放拓展到生活中的相关领域。中学语文教学在向学生生活世界深入拓展开来的过程中，要鼓励学生积极从发达的网络上汲取资源，网络世界是最大的信息资源库，各种各样的信息资源应有尽有。学生都能够掌握一定的网上搜索能力，他们根据知识需求可以在网上找到有用的信息，这能够促进学生去自主发现，进行自主探究和个性化学习。

在中学语文教学过程中，语文老师要关注学生们的差异和特点，以中学生们的需要为出发点，因材施教，让学生尽情展现他们的学习智慧，充分發挥学生的主体性，把语文课堂营造成为学生智慧飞扬的天地，让教学活动充满活力和生机，提高学生的学习兴趣，提高我们的课堂教学质量。

参考文献：

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作者简介：

张月娟，福建省漳州市，福建省南靖县湖美中学。