打开语言世界的“天窗”

摘 要：随着小学教育模式的逐步改革与实施，绘本作为一种创新型的学习方式，被逐渐应用到小学语文教学当中。对于低年级学生来说，绘本还能够通过其独特的教学方法，以及图文并茂的优势，有效提高学生的识字能力，从而激发学生对语文阅读的兴趣，进一步促进小学语文高效课堂的良好构建。基于此，本文就针对绘本在小学低段识字教学中的应用进行了深入的探讨与分析，希望能够对小学语文教学活动的开展，起到积极的促进作用。

关键词：小学低段;绘本;识字教学

绘本作为小学语文教学的有效教学工具，能够利用其丰富的资源以及图文并茂的优势，对小学语文教学起到良好的辅助作用。而在小学语文低年级教学当中，我们还能够通过绘本里的图画以及丰富的内容，来引导学生开拓思维，从而激发学生对语文阅读的兴趣，有效提高学生的识字能力和阅读能力。对此，笔者就结合自身教学经验，针对绘本在小学低段识字教学中的应用进行了深入研究与探讨，并提出了以下观点和建议。

一、 情境创设引导，激发学生兴趣

对于传统的小学语文教学而言，识字是一项非常枯燥的教学任务和内容，所以，在识字教学当中，激发学生兴趣和积极性，是非常必要和可行的。对此，我们就应当在绘本教学中，有效地实施情境创设教学并对学生进行正确引导。通过绘本的内容和丰富的资源，为学生创设良好的学习氛围和情境，激发学生对识字的兴趣，从而更好地融入情境当中，进一步提高学生识字能力，促进小学低段识字的有效教学。

例如，我在讲述小学语文二年级上册《植物妈妈有办法》一课时，首先根据课程的主要内容为学生推荐了《小种子》这一绘本。其次，通过运用多媒体设备为学生讲述《小种子》的故事，并且告诉学生每一粒小种子都不简单，他们从飘落、扎根、生长到开花，都经历了千难万险和重重考验，才会获得重生和成长，以此引出《植物妈妈有办法》这一课。而在《小种子》绘本故事讲述时，通过故事的讲述把学生更好地引入到了创设的情境当中，激发学生阅读和识字的兴趣，同时积极地学习《植物妈妈有办法》这一课文，通过校准学生的发音、分析字形、理解字义，来帮助学生们提高对生字的掌握程度，积累生字量。在这当中，我重点对本课的多音字进行了讲解，如：为（wéi）（wèi）;得（dé）（de）（děi）。同时利用这些多音字让学生进行组词，如：为（为了，成为）;得（得到，长得像），从而让学生更好地认识这些字和词。此外，通过多音字激发学生的识字兴趣，从而掌握更大的词汇量，如：法、如、脚、它、娃和她，等等。

二、 设计绘本游戏，巩固所学汉字

游戏对于小学生而言，具有很强的吸引力。所以，在小学语文识字教学当中，我们应当在了解小学生心理特征的基础上，为学生推荐一些绘本，并设计合理的游戏，以此来激发学生的学习兴趣和积极性，从而促进学生识字能力的提升。进一步巩固课本当中所学的汉字，从根本上满足绘本识字教学效率提升的要求。

例如，我在讲解小学语文一年级上册《拔萝卜》一课时，根据本课想要表达的主旨大意是团结合作，所以，我就为学生推荐了《蚂蚁和西瓜》这一绘本。从另一方面来讲，识字教学的重点就是生字“音、形、义”的全面掌握，而本课主要通过相似的生字，对学生进行识字教学。如我问学生：“拔萝卜需要用什么拔？蚂蚁搬西瓜需要用什么搬？”学生回答：“用手拔，用手搬。”让学生了解“拔”的偏旁部首，同时告诉学生需要用手做的动作大部分都会使用提手旁，以此激发了学生对识字的兴趣，进而提高了学生对识字教学的参与程度。通过游戏来巩固语文课堂所学的汉字，有效提高了学生的识字能力，进一步促进了绘本识字教学的有效实施与应用。

三、 图文结合教学，掌握识字技巧

绘本作为一种辅助教学的方式，具有图文并茂的优势和特点。所以，我们就需要针对绘本的这一特点，对学生实施图文结合的教学方法，从而使学生更好地掌握识字技巧，促进学生识字能力的全面提升。

例如，我在讲解小学语文一年级上册《拔萝卜》一课时，在识字教学当中，通过我为学生推荐的《蚂蚁和西瓜》绘本，让学生了解了绘本的主要内容，对此，我就在识字教学中为学生进行了配图，进行了图文结合的设计，如我拿来画板把每一张纸上都配注上生字的图画，引导学生通过图文来猜生字的名字。例如“休”字，我们可以根据生字的组成，来让学生能够直观地感受到绘本的乐趣，如：左边画一个人，右边画一棵大树，形成人坐在树下休息的画面，引导学生认识“休”这个生字，从而积极地参与到识字教学当中，主动地学习生字和词语。从根本上提高了绘本识字的教学效率，满足了小学语文高效教学的需求。

综上所述，随着现代教育改革的不断深化，传统机械式和灌输式的认字方法，已经无法满足现代小学语文识字教学的需求。在此基础上，绘本作为一种辅助教学工具，能够在小学语文低段识字教学当中，给学生带来特殊的体验和乐趣，使学生更好地掌握识字的技巧和本领。基于此，笔者就从“情境创设引导，激发学生兴趣”“设计绘本游戏，巩固所学汉字”以及“图文结合教学，掌握识字技巧”三个方面，对绘本在小学低段识字教学中的应用进行了深入分析与研究，希望能够为小學低段语文识字教学以及学生识字能力的提升，提供一些参考和建议。

参考文献：

[1]蒋晔.利用绘本提高低年级学生的识字能力[J].文学教育（下），2017（9）：98-99.

[2]李嘉勉.七彩童年·快乐识字——绘本识字经验介绍[J].小学教学研究，2016（29）：16-17.

作者简介：

陈惠萍，福建省龙岩市，福建省龙岩市永定区城关中心小学。