浅析音乐欣赏活动中培养幼儿主动性的策略

钱小红

摘要：在教育事业飞速发展的今天，综合素质教育越来越受到行业的重视。在学前教育中，幼儿主动性的培养对日后的综合素质教育基础起到了关键性的作用，是培养专业和全面人才的必经之路，也能为幼儿一生的学习、生活、事业等各方面造成或多或少的影响。因此，在学前教育中，对幼儿进行全面的个性和主动性养成，是极其重要的。因此，学前教育更倾向于学生对学习生活的兴趣培养与自我疏导工作，从中获得良性的主动性培养和发展，切实紧贴新时代背景下划分出来的人才基本素质标准，也包含了新时代对新型人才的要求。本文就音乐欣赏活动中培养幼儿主动性重大课题进行分析探究，为学前教育工作者提供参考材料。

关键词：学前教育;音乐欣赏活动;幼儿主动性

一、幼儿主动性培养基本现状

处于学前阶段的儿童，这个时期是人体各项机能成长过程的迅速成长阶段，也是学生身体、心理、智力发育、性格形成的关键环节。因为全身神经系统、骨骼肌肉、脑部组织快速的发育，学生一般会表现出好动、激动的过激行为和不稳定的情绪，这个急速生长的过程容易导致学生个体上选择性发泄而偏向于某一方面，如果没有得到良好的引导和教育，还会导致学生身体、心智、性格的不健全，而良好的音乐欣赏引导活动及培养可以帮助学生缓解这些状态，也利于学生身心和主动性的正常发育发展。基于以上分析，幼儿主动性教育的重要性不言而喻，这需要广大学前教师在音樂欣赏活动和主动性培养教学的过程中，专注于科学合理的教学策略，致力于培养学生既能在教学中形成良好的主动性发展，又能使全身心良性发展，受益终生。

二、音乐欣赏活动中主动性培养的策略

1.音乐欣赏活动中主动性培养的策划

由于学前幼儿在现年龄阶段时，仍未形成完善的三观，未形成固定的品格原则，但是个体性格差异已经萌芽，如果没有得到正确的培养与疏导，很容易造成人格、思想、观念方面的缺陷，从而消极学习或者不配合学习活动，自主导入错误的学习思维和学习习惯，形成不良的教学氛围，甚至会影响日后的性格和生活。这要求学前教师除了编排科学合理的音乐欣赏活动方案，还要结合当前阶段儿童的天性和状态，积极策划对儿童具有指导性和吸引力的音乐编排，适当的以多种形式开展欣赏活动，寓教于乐，达到在玩中学，在学中玩的个体学习模式。因此，学前教师应当根据每个儿童个人的不同特点来灵活制定音乐欣赏活动，注重培养儿童全面的主动性发展和兴趣培养，并倾向于补缺补漏和选择适合自身的主动性发展方案。在当前教学体系中，部分学前机构启用了专门的儿童主动性培养课程，进行专业化的儿童主动性培养方案，但是儿童主动性发展首先是一门思想培养课程，其培养方式及应用面决定了应当以科学、全面、融入等方式全面渗透至儿童的学前学习和生活实际当中，让学前教育引出主动性发展，特质形成深化学前教育。因此，作为审美启蒙和侧面引领的音乐欣赏课程，是幼儿主动性培养的重要途径。

2.音乐欣赏活动中主动性培养的情境

主动性的培养意味着个人特点的形成，而个人特点来源于生活和学习过程中的自我总结、自我引导、选择发展，是由不同的经历经验和兴趣方向共同决定的，也是儿童自身向外界或者他人的一种自我表达和形态展示，最终以语言沟通、动作行为、感情流露等形式融入到个人长久甚至永久的生活、学习、事业中去，产生不可磨灭的影响。因此，在音乐欣赏活动中，需要教师多多关注儿童生活中的各类现象，并在音乐欣赏活动中创设这样与现实挂钩的活动情境，带领儿童共同观察其中所包含的现象和内涵，从而对主动性发展提供思想深化和认知延伸的效果，既能让儿童对情感培养有足够的理解，又能拓展到实际的社会活动，让儿童从学习到生活都有所感触，从而形成正确、全面的个体生活观念和个人价值定位。

3.音乐欣赏活动中综合审美能力的培养

在音乐欣赏教学的过程中，教师要培养和发展儿童形成对外界事物进行自我实证的能力，例如，要教会儿童如何收集、分析、甄别和运用各种生活现象和简单事物，引导儿童根据学习与探究的问题，快速审视对应的生活、事物，并根据其简单现象下的表述手法，灵活融合为自己的社会理解，最终形成儿童美感来源，源于生活的生活升华意识，以客观的视角分析人类社会的活动和现象的问题，知而何为美、丑、善、恶，在学前教育中形成独特的基础审美能力，为今后形成滴水不漏的审美认知能力和高集成性的事物综合运用能力打下坚实基础。

总结

近年来，教育事业的改革，带来了更尖端化的现代人才评估标准，尤其强调人才的综合素质和主动性。而针对主动性教育的最好基础，就是儿童时期学前教育中主动性发展的培养与引导。这要求广大学前教育工作者根据儿童的实际身心状态，灵活运用生活及教学资源，组合多种教学方法和教学技巧，致力于让儿童积极主动投入到身体素质学习和心理健全养成的学前教学活动中来。

参考文献：

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