高中生物教学中学生核心素养培养策略初探

孔凡卉

摘要：在高中教学改革的过程中，高中生物改革向着学生的核心素养培养出发，学生核心素养包含学生知识的学习和能力的锻炼，生物学科是高考中的重要一个分支并且和生活也产生密切的联系，那么在高中生物教学中要如何培养学生的核心素养还需要本文对此作出详细的论述与分析。

关键词：高中生物;教学;学生;核心素养;培养策略

高中生物学科的核心素养构成是高中生物小学的重要组成部分，对学生的思考方式和学科思维进行培养，也逐渐的让学生形成良好的学习习惯，掌握一定的生物技能和知识，促进学生综合生物素养的增强，因此在高中生物教学中教师还需要关注如何养成学生的核心素养，争取能够更好的增强学生学习的有效性。

一、高中生物核心素养的内涵分析

素养是一个人能够使用社会生存的基本能力，素养并不是单纯的指学生所具备的知识和技能，而是知识技能之外其情感态度价值观的生存本能结合体，是学生个人适应社会未来发展的一项生存本能。那么核心素养在高中生物课堂上就是学生的核心能力，对于学生的未来发展具有非常大的促进性作用，属于生命的起点和基础，学生要在平时的学习中去总结生物特征和概念，这样不断的筛选学生的相应能力，组织和管理自己的学习才可以逐渐的养成核心素养[1]。

二、高中生物核心素养的教学策略分析

（一）生物基础知识的学习，获得基本的学习能力

高中生物基础知识的学习和学生的学习能力产生直接关联，高中生物课堂教学中教师要协助学生进行知识的梳理，理论的增强，生物课堂教学就是对学生核心素养进行提升的一个平台和途径，那么在生物核心素养的背景下教师就需要提炼经典知识，给学生确定学习方向让学生的核心素养直接体现出来，教师角色要改变，从主体变成主导，学生的角色也要改变，从被动的学习知识到主动的获取，让学生学习和理解知识的能力都得到不断地提升，从以往的要我学变成我要学，高中课堂生物教学，学生基础知识的掌握，可以更好的增强学生对后续知识的理解，也可以加强对难点知识的理解，这些都需要在教学中体现出来。关注生命的起源是生物核心素养培养的重要一部分，无论是人还是其他生物体都是具有生命的，生命的延续也是世间万物发展的基础，因此借助于生物教学要给学生头脑中建立起生命起源发展的知识理论，让学生也学会尊重与真爱生命，每一个人的生命都只有一些敬畏生命才可以有后续的阳光生活。教师的教学计划和教学方案之间要密切的进行联系，使学生清楚明白核心素养的内涵与理念，例如，教师在教授学生学习“细胞的基本结构”过程中就可以从细胞的结构还有细胞的功能入手分析，学生清楚的看到细胞在进行生命延续这个实质，学生逐渐的从基础知识获得理性思维也更加认知生命，真爱生命。

（二）增加生物实验操作，增强学生的实践能力

实验在高中生物教学中属于十分关键的组成部分，生物实验让学生更好的去理解生物学科，学生的动手操作能力也在生物实验中得到全方面的锻炼。生物教学可以將学生分成几个小组，每一个小组都按照一定的方法进行实际演练的操作，实验过程中小组之间可以进行多方面的实验合作，还可以展开讨论与竞争。在实验操作当中无论学生最后是否获得了成功但是在其中都能学到更多的知识并且还可以让学生发现问题、分析问题，进而去解决问题，增强学生的学习自信心也让学生在实验中总结成功或者失败的教训，为下一次学习积累经验，通过这样的方法是在培养学生生物学科素养中的学习精神和意志力，让学生的整体素养在实验实践中不断的提升和增强[2]。

（三）组织课外活动，关注实践与理论的统一

高中生物教师为了培养学生的核心素养，单单依靠课堂还是不够的，在课堂之外还需要进行内容的延伸，更好的寻找能够增强学生核心素养的教学途径与方法，让学生切实的感受到生物学科的魅力。教师可以给学生组织课外教学实践活动，引导学生也可以在课余时间进行课本知识的梳理，更好的去加深学生对基础学科的学习与理解，课外教学活动有助于学生养成正确的学习观，正确的看待学科知识，这些都是核心素养的关键内容。例如，在学习“质壁分离”的过程中，教师就可以给学生组织课外活动，让学生在实验与实践当中完成应有的学习任务，课堂学习过程中，活动本身也有难度，但是开放程度较大，那么就需要学生开动脑筋去展现自身的学习能力完成应有的学习任务，教师组织学生进行实验，如质壁分离的实验教材中出现是定性实验，是不是可以借助数码显微镜进行定量实验？测量液泡大小，探究细胞液浓度的大小，如果用其他试剂（NaCl、KNO3）需要多少浓度？再如，材料需要挖掘，是不是可以用黑藻更好？洋葱内表皮晒一下，是不是可以做实验？（因为一个洋葱可利用的紫色部分比较少）学生在此种实践当中增强对知识的思考，可以更好的增强学生的问题解决能力[3]。

结束语：

综上所述，本文对高中生物教学中学生核心素养培养策略进行了分析和研究，高中生物教学中，学生核心素养的提升直接关系到学生的基本能力，因此教师要从实验实践等多个角度去分析，争取不但的强化学生的学习感知。

参考文献：

[1]徐达.学科核心素养视角看美国高中生物主流教材——以“免疫系统”为例[J].中学生物学，2016，32 （3）：63-64..

[2]袁素兰.基于高中生物核心素养培育的教学分析[J].考试周刊，2018，25 （84）：169..

[3]郝琦蕾，樊桂芳.基于核心素养的高中生物概念教学研究[J].当代教育与文化，2019，11 （1）：72-77.