核心素养下的小学语文教师专业发展研究

邓宇

摘要：在现如今的教育中，已经不单单只存在线下教育这一种教学模式。互联网发展迅速，科技日新月异，在教育的不断发展中，逐渐衍生出了多种多样的新型形式课堂。但即使在网络教学风气盛行的今天，传统教学模式也是绝对不可以荒废的教学手段。传统的教学方式也正在被逐渐补充和完善。现阶段，追求对学生进行核心素养教育，旨在综合培养学生的学习能力，增强学生的综合实力，使教育的效率得到有效提升，教育的质量也获得保证。

关键词：核心素养;小学语文;教师专业发展研究

前言：

在小学语文的教育工作的范围内，核心素养政策的普及和实行进程速度较慢。核心素养教育对小学生教育而言是一个别出心裁的体制，也是我国教育发展的必经之路。在开展核心素养下的小学语文教学时，应该格外注意一些教育方式转变所带来的衔接和过度衍生出来的问题，为素养教育打下良好的教育基础。

1.在核心素养下开展小学语文教学应该注意的问题

1.1在语言能力方面进行着重培养

小学正是学生汉语启蒙阶段和提升阶段，一门语言文学要涵盖“听、说、读、写”四方面。在小学阶段，对“读”和“写”的要求比较充分且明确，要求小学生学习朗读朗诵、学习各种书法，未曾对“听”和“说”有硬性要求或是安排相关的测验考试。实际上，教师对学生在汉语的听和说方面的影响不在于布置的作业和进行的测试，而是在一朝一夕的课堂上，在一举一动的影响中。教师在课堂上使用的成语、引用的文章、讲话的严谨性，都会对学生的汉语交流模式和理解深度产生影响。授课教师不光要提升理解能力，而且还要对他们的别人表达能力和语言接收能力进行一步步的培养。

1.2拓宽学生的思路，培养逻辑交流能力

小学阶段学生思维相对跳脱，他们拥有更强大的想象力，思维具有相当的可塑性。作为教师，应该根据授课地区的状况、授课的内外条件、学生群体的普遍性质、和学生理解能力的具体形势，研究合适的方法，力求使学生在已经具备的思维深度和逻辑广度基础上，拥有更开拓的思维，具备更完整的属于自己的一套逻辑系统。学校可以在课余时间安排教师对自己所带班级开展相应的活动，使学生不止埋头于书本，要从根本上解决学生思维不活跃的现状，以求用更适合自己的学习方式进行日常的学习，提升学习效率。教师也应该言传身教，不能固步自封，也要使自己的思考更具备适用性，配合学生的角度一起看待问题的本质，不能凡事浅尝辄止、不求甚解。这种行为不利于学生思维能力的养成。

1.3锻炼鉴赏能力，提高审美思想

教师可以在学生们拥有一定的语言能力和思维逻辑的基础上，对他们的情景鉴赏水平进行一定程度的提高。每一个年龄阶段，有其相应的普遍审美方式和审美诉求。对于小学生来讲，他们更习惯对一些五颜六色的图文产生兴趣，这是正常的现象。作为教师，要对学生们在平时学习语文的过程中，尽量多的使用颜色多种多样的图文和多媒体设备来展示音频，视频等。通过这些方式来让学生们对语文学习产生更强烈的兴趣，并且提高了他们的情景鉴赏水平，一举多得。

2.在核心素养下小学语文教师专业的发展方向和举措

2.1认清教育形势，转换身份，创设新的师生模式

在当前的教育形势下，并不建议教师以一个权威者的身份，高高在上地对学生进行教导和安排。因为，在这种情况下，首先教师自身的想法不一定就是正确的，如果教师本身的想法也是有一定错误的，那么教师的言行就会对学生们的观点导向产生不良的印象。如今，建议的是采用学生和老师以平等身份进行课程交流的模式，在这种模式下学生们可以对老师提出的解题方式进行质疑，并且可以与老师进行平等的交流，培养学生的自主思考能力和主见意识。不仅可以让学生拥有自己的独立思想，并且可以培养他们评论思维能力，对其观点的形成有良好的作用。

2.2积极构建新型的师生关系

师生关系是学校内种种关系中最为重要的一部分。从某种意义上来看，老师们的教学方式和对待同学们的方式，会直接影响到教学的质量和教学工作的进展速度。在现在应该构建一种新型的师生关系，并时时刻刻促进这种新兴的师生关系。在发展核心素养的前提下，老师和学生们应该进行一些相应的活动来增进感情，并且在日常的相处中，老师和学生应该处于一种相互尊重的关系。并且教师对于同学们班内的事情，应该采取平等民主的态度，不应该因为自己的喜好问题对学生们的评价产生一定的影响。而且老师在进行教学的过程中，应该对学生们每个人进行合理并且平等的安排。有所偏爱就不利于这种师生关系的正常维持。对于小学生，教师应该采取端正的教育态度，对其进行不对的地方要加以纠正和督促改正，但是不可以运用一些强制性的手段和暴力性的方式，这样不但不能使学生们意识到问题，而且还会破坏师生之间的良好相处。

2.3摒弃旧体制，开发新的课程资源

在我国教育的旧体制中，一般都是由专业的研究人员来进行相关科目的研究，教师主要是要对同学们进行教学。所以教师在研究方面很少有所涉及。看似通过这种情况，教师们可以节省自己的精力，将大部分的精力放在对学生的教学过程中。但是这种情况下，教师们的发展潜力就被无形当中限制住了，很少真正的有所发展。在现在的课堂里，教师应该也要多多的读书写作，腹有诗书气自华，教师们对于一些文学著作或普遍事件的看法和态度，都会影响到学生们的观点和学生们的思维发展。小学生的学习方式有很大一部分是模仿，他们也会模仿教师的一举一动和思维观点。教师做好自己，就是对学生们来讲最好的榜样。教师们在教学的过程中也要进行自身的发展，比如对一些深奥的问题进行研究，一方面可以提高自己的研究能力，捡回之前被遗忘了的学习方法。也可以将研究融入到课堂中，引导着学生们一起对知识进行更深层次的挖掘。

3.结语

综上所述，核心素养下开展小学语文教学的教师们，应该引导学生进行有效的语言训练，并且让学生的思维得到培训和发展，提高学生的情景鉴赏水平。还要认清教育形式，構建一套崭新的师生相处模式。还有要积极地构建新型的师生关系，并且不断提升自己，开发新的课程资源。相关部门应该对小学语文专业的教师进行系统的培训，让其适应发展学生核心素养教育的新模式，并对接下来的教学工作有所安排。

参考文献：

[1]吴欣歆.语文教师应该重新审视自己的专业发展[J].北京教育（普教版），2017 （11）：73.

[2]朱小娟.“核心素养”视角下小学语文教师教学能力建构路径[J].语文知识，2017 （18）：83-84.