如何在道德与法治课程中培养学生的道德素养

丁海玉

摘要：学生在学校受到的教育对于学生的学习历程至关重要的，教师对学生进行知识传授的同时，也要注意培养学生的道德素养。教师对学生进行道德素养培训，可以有效提高学生的综合能力与素养，受到良好道德素养教育的学生的综合素养较高，更有利于学生适应走出学校后的生活与工作。初中阶段是学生受教育的基础阶段，在初中阶段对学生进行有效的道德素养培训，有利于学生在初中时期养成良好的生活习惯与日常礼仪。

关键词：道德与法治课程;培养;道德素养

近年来教育改革的进程在不断推进，教育界在要求学生具备必要的知识科学技术的同时，也要求学生具备良好的道德素养。为了更好地对学生进行道德素养方面的教育，学校设立了道德与法治课程。道德与法治课程是学生在初中阶段必要的课程，是综合性的社会学科。在课程进行开展时，需要围绕学生日常的生活，通过平常的生活经验将道德与法治观念传授给学生，在初中阶段为学生树立良好的价值观与生活、学习观念。由于课程设立在初中阶段，教学方式需要教师以激发学生的积极性为主，充分提高学生对课程的关注度，逐步进行教学，达到给学生养成良好道德素养及生活习惯的目的。

一、激发学生的学习兴趣

精彩的电影需要有良好的开幕，对于课堂学习来说也是一样。课堂内容引入是课程良好开始的前提，因此，教师在道德与法治课程开始之前，需要良好的课程内容引入，这样才可以吸引学生的注意力，将关注点转移到课程中来，提高学生对学习课程的积极性与热情，从而达到更好的教学效果。在实际的教学环节中，教师首先需要研究教材与教学目标，给学生一个崭新的角度，引起学生的兴趣。其次，教師的教学方式要新颖，尽量使用轻松的语调和诙谐的授课方式，和同学们建立良好的师生关系，这样既不会影响教师的授课进度，又可以提高学生的学习热情和积极性，使教师与学生的关系不再疏远。最后，课堂内容的引入要精准，需要完美地将课程的教学目标引出，并与教学的内容息息相关，与课程内容互相呼应，达到最佳的教学效果。通过这样的方式，可以启发学生的思维，锻炼学生的自主思考的能力，提高学生对知识需求的热情，并自发的产生学习动力去了解、掌握课堂知识。例如，在讲到一些通俗课程时，教师可以在课前绘制插画或漫画形式的图册，吸引初中生的注意力，牢牢把握课堂上学生的目光，不断引出课程内容中的问题，吸引学生自主思考解答，再通过分析学生行为或回答的方式，从不同角度对学生进行道德课程教育。

二、实施生本教学

生本教学是一种教学方式，更是一种教育理念。在道德与法治课堂上，教师要想将教学目标圆满完成，就需要摒弃过去传统的教学模式，改变过去的填鸭式教学，培养学生的积极性，锻炼学生自己发现问题、思考问题、解决问题的能力。采用生本教学模式可以很好的解决传统教学模式效率不高的弊端。初中生处于人生受教育的初级阶段，他们的思维方式是与高中生不同的，初中生更依赖于用眼睛去感受世界的表象。教师在面对初中生这样的思维方式时，需要积极鼓励学生的童乐，寓理于景的为学生讲解道德方面的知识，保持课堂的轻松的气氛与环境，不能让学生处于紧张的课堂环境中，只有将教学轻松化、幽默化、简单化、才能更好的开展道德与法治课堂的教育工作，更好地完成教学目标，对初中生进行道德与法治方面的教育。

三、设计生动形象的教学内容

在初中课堂上，有一种问题是普遍存在的，就是初中生的注意力不能长时间的集中，在进行长时间课程时更容易出现溜号、疲惫等问题，这些都是由初中生的身心状况决定的。初中生正处于生长阶段，注意力更容易被一些感兴趣的内容吸引。因此，教师在课堂上可以通过设计生动形象的教学内容的方式吸引初中生的注意力，达到减少课堂上学生走神疲惫情况的目的。教师在课堂教学时，可以运用多种手段，比如使用多媒体进行教学，采用鲜艳的颜色和优美的音乐吸引学生的注意力，启发学生的思维，激发学生的学习热情。同时，教师还可以运用多媒体技术进行视频的播放，将课程内容融入到更容易吸引初中生注意力的音频资料中，使学生的学习体验更加完整多样。

四、创建丰富多彩的校园活动

校园活动作为初中阶段最能吸引学生注意的活动，是侧面教育学生的有效途径。在教师创建校园活动时，要优先考虑学生的心理与生理方面的因素，创建最适合初中生健康成长的校园活动。良好的校园活动对学生起到的教育作用是不可忽视的，在学生参与校园活动的同时，更容易接受道德与法治方面的知识，同时思考能力也会得到提升。

加强家校之间的合作

初中生在学校期间的课程相比与初中、高中而言，是相对轻松的。学生在学校内的道德与法治方面的知识获取远不如在家庭中家长的教育。家庭对孩子的影响是十分重要的，有的家长存在着过分宠溺孩子的问题，这样的问题如果得不到解决，将会给孩子养成许多不好的习惯，在家里没有礼貌，在学校中自然也就不会懂得更多礼仪方面的知识。初中生如果在家中将不好的道德品质或行为带到课堂上，将会给教师的教学工作带来很大的难度。因此，在教师开展道德与法治课程的同时，也需要家庭的配合，积极开展家长会、家访、电话交流等活动，将学生在学校的表现反馈给家长，同时了解学生在家中的行为和习惯。通过加强家校合作的方式，可以更好的增强学生对家庭与学校的认同感，得到良好的道德与法治方面的教育。

结语：

初中生处于人生中人格塑造的初级阶段，在这个时期，学生会产生许多问题，例如攀比、自卑、自私等不良心态。教师在课程进行的同时，需要多方面关注每一个学生的行为和语言，分析学生日常生活学习中的问题，为每一个学生解决自身存在的问题。教师需要积极引导学生的心态变化，充分的关心每一位学生，不能过于严厉，更多是让学生理解自身的问题并改正。通过教师的积极引导与关心，初中生可以养成正确的道德行为习惯，塑造健康向上、积极成长的人格。

参考文献：

[1]陈秋怡.德治与法治的辩证关系分析[J].法制博览，2016 （23）.

[2]孙冕.大学生道德教育与法制教育的融合及其实践把握[J].法制与社会，2014 （36）.