德育教育融入初中道德与法治课的课堂教学

林存川

摘要：伴随着素质教育步伐的不断加深，在初中教育阶段，要求学生德、智、体、美、劳全面发展，在初中道德与法治课程的教学过程中，更主要的是发挥课程的德育教育作用。本文从初中道德与法治课教学中德育教育的教学意义的角度出发，结合笔者的教学实践，对初中道德与法治课教学中的德育教育做出了一些探讨。

关键词：初中教学 道德与法治课程 德育教育 课堂教学

初中道德与法治课程不仅仅要重视学生的理论知识的掌握，还要在教学过程中着重关注学生的人品培养以及道德观价值观的培养，在当前的初中阶段的教学中，道德与法治课程的课程标准对教师提出了更高的要求，教师在教学中对学生进行德育教育，关注学生的情感变化，将道德价值观实践到生活中，丰富学生的情感。作为奋斗在一线的道德与法治的教师，需要在课堂上实现德育教育和知识教学的可持续发展。

一、初中道德与法治课教学中德育教育的教学意义

（一）丰富学生感情，促进学生学习的内在驱动力

在传统的教学模式下，初中道德与法治课程中可以说是十分的古板陈旧了，教师在课堂教学中一味地向学生灌输理论知识，进行大段的死记硬背，没有形成自身的理解。但是在初中道德与法治课的教学过程中融入德育教育，就能通过激起学生学习兴趣为途径，激发学生的内在驱动力，让学生在学习过程中充分的关注生命的变化，联系生活实际，如何正确的理解应用权利，怎样去培养自身的责任意识，通过怎样的方式去关注和维护社会的公平等等，这样将德育教育融入到课堂教学中，就能在不断丰富学生情感的同时让学生通过教材中生动多彩的例子，理解教师所教授的内容，充分的调动学生的学习主动性。

（二）培养正确学习方法，端正学生的学习态度

在传统的道德与法治课堂教学中，学生在课后复习的时候，往往会花大量的时间去死记硬背，一些学生找不到学习的重点或者仅仅关注教师在课堂上所画下来的“重点”，这样的机械性的记忆，让学生的学习效率得不到提升。因此，在教学过程中融入德育教育是十分重要的，教师在课堂上充分的尊重学生的学习主体地位，通过和一些新闻实例的相结合，更能让学生从中领悟出道理。初中生的情感是多变的，因此教师在教学过程中正确的引导学生，让学生通过课本教材上的案例丰富自身的情感，形成良好的社会主义价值观和世界观，引导学生正确成长。

二、初中道德与法治课教学中的德育教育

（一）转变教学视角，注重德育教学

在新课改的教学浪潮的冲击下，教师应积极的更新自身的教学理念，在课堂上转变自身的角色，从课堂的“主宰者”转变成学生学习的引导者，教师充分的尊重学生在学习上的主体地位，通过和学生合作研究、共同讨论等方式，去引导学生学习，加强教学过程中的德育教育作用，让学生爱上道德与法治学习，激发学生的内在驱动力。例如，笔者在进行《做更好的自己》这一课的教学中，就让学生在课堂上将自己最近遇到的开心的或者烦心的事大胆的讲述出来，然后让学生共同讨论面对一些情绪的时候，正确的疏导方法，做更好的自己，最后，笔者会完善学生的方法，这样不但能为课堂教学注入新的活力，还能让学生充分的思考。

（二）丰富教学手段互补，扩充德育教学内容

在教学过程中，不可避免的就是需要学生对大段文字进行背诵，而这种机械的背诵方式就会让学生产生很大的抵触情绪，因此教师可以通过丰富的教学手段，将书本上的知识给“灵活化”，这样不但能让学生充分理解知识，还能让学生形成联想记忆。例如，笔者在进行《深深浅浅话友谊》的课堂教学中，就会通过多媒体向学生展示将中外著名的名人交友事迹展示出来，然后引申到日常生活中同学之间的友谊，这样就能在加深学生知识理解的过程中，让学生理解友谊，学会做朋友。

（三）结合新闻实例，多角度进行德育教育

教师强硬的将知识灌输给学生，学生在课堂上被动的接受知识，在这个过程中，不但让学生对道德与法治课程的学习兴趣极大的降低了，也让学生在学习过程中没有良好的学习方法，从而降低了学生的学习效率。因此，结合新闻实例，更能丰富学生情感。例如，笔者在进行《网上交友新时空》的教学中，就通过一些网络上交友的正面例子，例如笔友，以及负面例子，网恋等，通过正反对比来阐述网络交友的益处和坏处，这既能使我们学到更多，交到更多朋友，也会让人逐渐的滑落深渊，因此在网上交友的过程中要注意分寸，把握尺度。

三、结语

教师在进行教学的时候，就应当充分的尊重新课标的基本要求，在课堂教学中着重培养学生的“情感态度以及价值观”等，通过良好的德育教育，促进学生的健康成长，为学生树立良好的道德觀、价值观、人生观以及世界观，这些都对学生未来的发展有着积极的影响。

参考文献：

[1]张银芳.新课程理念下的思想政治课堂教学策略探讨[J].教育学论坛，2010，（31）.

（作者单位：山东省平邑县赛博中学）endprint