基于核心素养下初中英语写作教学探究

李三云

摘要：写作在初中英语教学中是重点也是难点。而随着新课改的落实，我们希望能够把核心素养理念融入到初中的各个学科教学中。提升对英语学科写作教学的重视也是核心素养的重要体现。因此作为初中英语教师在写作教学中更应该注重学生写作能力的提升。纵观目前的英语写作课堂我们发现，很多的教学因素和学生因素都影响到了初中生写作能力的提升。下面我们将从核心素养出发，浅析如何在现代化教育中展开英语写作教学。

关键词：核心素养;初中英语;写作教学

随着核心素养的发展，我们在学科教学中开始逐渐渗透核心素养的理念，将核心素养作为我们教学的落脚点。英语学科的核心素养涉及到了学生的语言能力、学习能力、思维品质和文化品质这四个方面。而英语中的写作对于对于培养学生的语言能力和思维品质具有着重要的意义。为此作为现代的英语教师要积极将核心素养作为我们写作教学的指导思想，有效的提升初中生的写作能力。

一、充分发挥学生主体性，激发学习动力，培养学习能力

现如今我们写作教学的重点是要让学生真正成为写作的主体。教师在进行英语写作教学中，需要激发学生学习的动机，才能够让学生在写作中愿意动脑筋，愿意经历复杂的思维过程，从而带动学生创造力的发展。那么教师可以给学生多营造一些写作的环境，让写作的内容和学生的生活进行结合，多写学生熟悉的话题，让学生在习作前先对教师给出的主题进行认真的思考和独立的构思，也可以借助小组合作的形式进行观点的沟通和交流。并且当前信息技术飞速发展，一些现代化的教学手段也应用到了我们的教学中，我们可以借助多媒体、电子白板、网络来模拟真实的写作情境，让学生在真实的情境中获得共鸣，从而有话可说，有内容可写。例如我们在学习仁爱版初三英语上册 Unit 2 Saving the Earth时，我们可以让学生独立思考一些当前的环境污染问题，然后通过多媒体播放一些国内外的相关报道，激起学生进行写作的欲望，然后让学生通过上网搜索的方式，找到一些新的有效的环保方式，应用到自己的习作中，在整个过程中我们不仅仅激起了初中生写作的欲望，也培养了他们的学习能力。

二、让英语回归学生生活，提高初中生语言运用能力

语言是从我们的生活中汲取而来的，因此生活和语言之间有着不可分割的关系。我们的语言学习必须要融入到生活中才能够取得应有的教学效果。在英语写作教学中，教师可以让学生使用学习过的语言方式和词汇短语进行一些具体的生活情境的展示，让学生了解到每个生活情境下语言的使用方式。如果我们将写作能够置身于生活情境中，那么学生会在写作中更好的感知生活和享受生活，从而也会对写作产生很高的兴趣。在教学中教师要努力从生活中选择我们写作的主题，让习作内容更贴近学生的生活环境，让他们能够感受到熟悉感和亲切感。例如在学习仁爱版初三英语下册《Entertainment and Friendship》时，在Topic 3讲到了I will remember our friendship forever。那么关于友谊和学生的生活中的情感非常有关联性，维系教师可以借助友谊为主题让学生展开写作。一方面这一种感情是学生在平时经常会经历的，另外配合这一课文内容又正好学习了与此相关的一些词组。那么学生会有的说，接下来让学生就此展开一些讨论，从而提升学生语言表达的能力。

三、注重对学生跨文化教育，提高学生的文化品质

学习语言不仅仅是学习它的词语、短语和句式、语法。我们还需要充分了解这种语言背后的文化知识，这样才能够让我们对英语的理解更加的深刻。也才能够让学生写出来的英语作文更加的地道。通过调查我们发现目前很多的学生在学习英语时还是采用汉语的思维在学习和思考问题，甚至是组织语言。而这也主要是因为学生缺少必要的英语文化而导致的。所以在核心素养背景下，跨文化知识的教学在英语写作教学中至关重要。通过跨文化知识的梳理和渗透，让学生的文化品质得到快速的提升。教师在平时的英语写作教学中可以通过多媒体给学生营造英语的真实环境和氛围。让学生了解西方国家英语口语的一些习惯和当地的一些丰富。让学生在潜移默化中受到影响。经过长时间的跨文化知识的渗透和培养，学生会自然的形成一种英语的思维，这对于提高学生的写作质量和文化品质都非常的有意义。例如在学习仁爱版初三英语下册Unit 5 China and the world时，我们就此展开对中西方文化的差异性的介绍，不断地渗透一些西方文化的思想，建立起学生较强的文化品质。

结束语：

之前因为受到了一些因素的影响，例如学生的畏难情绪、英语基础相对薄弱、教师的教学方式等等，导致初中生的写作水平普遍较低。在核心素养不断深化的前提下，我们需要采取有效的措施切实提升初中生的英语素养，通过教学模式的改变促进学生学习能力和语言表达能力的提高，让学生获得思维品质和文化品质的发展。

参考文献：

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[3]熊亦波.基于思维品质提升的初中英语体裁 写作法应用[J].基础外语教育，2018 （1）.