浅谈初中语文课堂里的期待

摘 要：用爱孕桃李，用心创明天，在爱的世界里，让我们带着爱和育人的情怀走进课堂。教师要以开放的胸怀和气度去接纳不同学生的意见、想法和心态，真诚的教师授课的场地，一定是让更多的学生表达意见的课堂，使学生的心灵之间发生强烈的碰撞，进而生成新的灵感和思想。

关键词：初中语文;课堂;期待

教师要有倾听的情怀和欣赏的品质，要用欣赏的目光，深情地注视回答问题的学生，认真倾听他的表达，并进行简练的评价，给予他更多的鼓励和自信。教师要把握课堂教学内容的重心，内容不能过多，过易，更不能过于简单，找到一个切入点，由点到线，由线到面，挖地三尺，层层推进，环环相扣，寻根问底。内容精巧，难度适中。相信学生，大胆放手，积极引导学生主动学习，将课堂还给学生，让学生做课堂的主人。

周二的第三节课是一年一班的历史课，我拿着教材兴致勃勃地走进教室，习惯性地打开教材，对上节课的内容进行提问：同学们请思考一下，什么是“贞观之治”？课堂的气氛一下子活跃起来了，很多同学纷纷举起了手，我叫起了坐在教室后排，平时总是很沉闷，成绩很“差”的一名男生。“安宁！请站起来回答一下，好吗？”安宁木讷地站了起来，挠挠了头，他没有回答出来。我叫另一名学生回答，请安宁认真听。那位学生背完之后，我请安宁复述，安宁不是很流利，他的脸涨得通红。我又连续叫了其他两名学生，请安宁注意听，那两名学生背完之后，我仍然请安宁复述，安宁仍然不是很流利。我微笑地望向他，“安宁！老师再给你一次机会，你可以吗？”他坚定地点了点头，听完第三名学生的背诵，安宁已经能流利地复述而且能背下来了。他自豪地坐下了，一丝自信的笑挂在他的脸上。

我瞬时被感动了，他的执着、他的自信、他的乐观，深深地打动了我。我激动万分地说：“同学们如果是你，你会坚持到第三次背下来吗？我觉得，安宁是我们一年一班最让人感动的人物，他的这种学习品质，如果一直坚持下去，我可以保证他的前途！我希望大家都向他学习！”教室里霎时间响起了一片雷鸣般的掌声。安宁的眼里有泪花在闪现，我的眼睛也湿润了。

那节课，安宁的学习状态前所未有的好，他高高的昂着头，神情特别专注，从他的目光中，我读懂了，他再也不是一个差生了，而是同学们学习的榜样。

下课后，回到办公室，我又一次想起了安宁的事，我的思绪一下子很难平静下来，试想一下，如果当时我没有足够的耐心，安寧背不好，复述的不流利，提问到第三遍的时候，我也许就让他坐下了，或许是态度不友好地粗暴地让他坐下。因为这样“笨”的学生，复述两遍仍有困难的学生，我只能对他置之不理、无可奈何了。甚至抱怨他影响了我的教学进度。但因为我的耐心、我的坚持，让我发现了一个成绩很平常的学生，他身上所具备的优秀的学习品质。我想这一节课，一定会成为他今后学习上的转机，无论遇到什么挫折，他一定会自信满满的迎接挑战。

陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”这让我想起了我们教师对一些“问题”学生的教育，这些“问题”学生的问题：或是成绩不好，或是纪律不好，行为习惯差。但是他们的内心世界和别人一样，同样渴望被鼓励、被重视，被期待。也许就是老师的鼓励、关注、耐心与期待，便会让他们有一种坚持下去的信念，这种信念能让他们创造更大的奇迹，体验更大的成功。哪怕成功只有一次，一次就已足够，就能让他们在成长的路上走得很远很远。我们的教师，对每一个学生都要有足够的耐心，相信每一次期待，或许能成就更多的瓦特、牛顿和安迪生。

孩子来到这个世界上，他的基因里就包含了他来到这个世界上所需要的一切的东西，他就像一粒准备好的种子，当孩子来到学校，学校的作用就是给他提供一个生长的外部环境，老师的作用则是唤醒这粒种子。

在课堂上，教师的作用就是“麦田里的守望者”，倾听者与观察者，学习活动的参与者和促进者，学习兴趣的维持者和深度思维的引导者、思维和思想的天花板的突破者。对于课堂，让我不由得重新审视自己，对于教育，对于学科核心素养的我的理解和感悟也许还不够。可能在这个过程中，并不会那么得心应手，会出现一些预期不到的问题，会遇到意想不到的问题。但是，我想多尝试，多思考，一步一个脚印，不记过去，不畏将来也许才能更好地践行。现在我对教育有了重新的思考，教师的厚度决定着学生的高度，教育的广度决定着未来的可能性。未来会变成什么样子，完全取决于今天这群孩子们，我们所做的事业既平凡而又伟大，我们的使命就是为中华民族的伟大复兴而努力奋斗。

老师，请相信！每一个学生，都有被人表扬和获得成功的渴望，让自信的阳光和微笑的阳光照耀到每一个孩子的心灵上吧！让我们的每一位教师，都拿出足够的期待，付出全部的爱，伴随着教育教学的改革、发展，坚持到最后，直至胜利！

参考文献：

[1]陆艳.初中语文课堂中有效教学之我见[J].读写算：教师版，2009（12）：56.

[2]乌仁塔娜.浅谈初中语文课堂的快乐教学[J].思维与智慧，2016（26）：59.

作者简介：

王峭，吉林省舒兰市，吉林省舒兰市第十七中学。