简论小学语文古诗词教学的意境美

尹方明

摘 要 我国社会以及科技的不断发展需要大量的人才，除了专业科学技术之外，社会对人才人文精神也越来越重视。古诗词作为我国的传统文化瑰宝，有着极大的传承意义与价值，因此，诗词的教育对目前的大多数教师来说都是资格问题。本文就语文古诗词教学策略做出了具体的分析与阐述。

关键词 小学语文；古诗词教学；意境美

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）06-0187-01

小学阶段是学生人生观、价值观、世界观形成的最初阶段，如果有良好的引导，学生就能形成较好的三观。因此，小学阶段的古诗词教学格外重要，教师必须采用各种新型教学方法，因材施教，让学生发现古诗词的魅力，从而真正的爱上我国的传统文化，促进学生的全面发展。

一、小学阶段语文古诗词教学的重要意义

对于任何阶段的学生来说，语文都是其他科目的基础，小学阶段也是如此。小学阶段是学生从家庭教育真正转向学校教育为主、家庭教育为辅的重要阶段，语文在其中更是扮演着引导学生认识世界、认识生活的重要角色。古诗词是我国传统文化的寶贵精华，引导小学生学习古诗词，有助于学生理解我国的传统文化，有利于我国优秀传统文化的传承。对于小学语文教师来说，古诗词教学能够为学生日后的学习打下学习基础的同时也保护了学生的想象力，间接的促进了学生的创新能力，有利于学生的全面发展。目前来说，我国对人才的要求越来越高，一线代课教师除了要保证学生掌握课堂知识，也要通过各种方式培养学生的创新能力，为国家输送合格的人才。小学语文中的古诗词教学是教师的关注难点之一，引导学生理解古诗词本身的意境与美，对学生各个方面的发展都有间接的帮助。因此，小学语文教师必须重视古诗词的教学，特别要引导学生理解古诗词中的各种意境、寓意，让学生能够真正理解古诗词，让学生在学习古诗词时有美的感受。

二、小学古诗词教学中所存在的问题

（一）为考试而进行教学。古诗词是小学教学中的必学重点之一，在考试中也占有一定的分值。并且，小学阶段考试考察古诗词的方式大多数默写，有着教师为了卷面成绩的优秀很有可能只安排学生背诵重点古诗词，而疏忽古诗词意义以及意境等方面的讲解。这可能造成学生学习完古诗词仍然是“知其然而不知其所以然”，学生只达到了默写的程度，却没有理解古诗词中各种美的意境以及感受。这种“填鸭式”的教学方式对学生的发展极为不利，极易引起学生的抵触情绪，严重的话可能对导致学生产生厌学心理。

（二）采用不恰当的引导方式。有着教师意识到了古诗词教学的重要性，也明白不能进行“填鸭式”的教育，但是他们在讲解时所采用的方式仍然可能不得要领。古诗词对于小学阶段的学生来说是有一定难度的，对他们来说这是一种以前他们从未了解过的知识体系，对于古诗词的学习、理解是完全建立在教师的引导方式上。有一部分教师在进行教学时采用了不合理的引导方式，也可能导致学生出现“知其然而不知其所以然”的情况。

（三）忽略古诗词中特有的意境。意境在我国古诗词中有着特殊的地位，鉴赏古诗词最重要的一部分就是欣赏古诗词中的意境美。有着教师由于小学生的理解能力较弱，就不愿意为学生讲解古诗词中特有的意境美，仅仅翻译其中存在的重难字、重点句等，认为小学生没有鉴赏古诗词的必要，这种方式下极有可能出现学生学完一篇古诗词仍然不知道其中描述的是一个怎样的场景。这种情况极大的限制了学生的想象力，不利于学生的全面发展。

三、小学语文教师引导学生理解意境美的新型方式

意境是一种说不清摸不着的东西，很多情况下需要学生自己去“悟”，所以在古诗词的教学中，教师的引导显得格外重要。随着科技的不断发展，我国的教育方法也有了各种各样的创新，因此，教师在引导学生理解古诗词中的意境时，就有了更多的选项。

（一）利用多媒体技术，为学生“再现”古诗词中的意境

多媒体技术现在已经应用到我国的大多数学校中。在古诗词教学中，多媒体技术的存在能够更直观、更有效的展现古诗词中描绘的场景，通过视觉、听觉两个途径给学生直接的刺激，有利于学生对古诗词的意境展开联想。多媒体技术展现的情景有利于学生理解古诗词，但同时较为直观的刺激也容易限制学生的想象力，教师在讲解的过程中要注意把握其中的度，最大限度的发挥多媒体技术的优势。

（二）以话剧表演的形式激发学生的想象力

古诗词中的意境美是很难通过教师的语言传递到学生脑海中的，因此，教师需要让学生参与到课堂中，才能真正的让学生理解古诗词中的意境。小学语文教学中“一言堂”的现象极为普遍，这直接导致了学生出现有问题不敢问，有想法不敢说的现象。因此，教师在进行古诗文的教学中，需要让学生成为课堂的主体，而话剧表演的形式就极为合适。学生将古诗文中所描述的情景用话剧的形式表演出来，既能加深自己对古诗文的理解，也有助于自己体会古诗文其中的意境。

古诗文中的意境美不能仅凭教师用语言表达，更需要学生亲身体会，才能真正的理解其中的美妙。因此，教师在教学过程中要注意以学生为主体，采用各种新型的教学方式，帮助学生理解古诗文中的意境美。

四、结束语

小学阶段是一个学生学习生涯的基础阶段，小学语文更是学生学习一切知识的基础，小学语文，特别是古诗词的教学，在学生的整个学习生涯中有着极其重要的地位。因此，教师必须重视古诗词的教学，更要用合理的方式引导学生学习，帮助学生理解其中的意境美。

参考文献：

[1]陈国彪.浅谈小学古诗词教学的策略[J].都市家教：上半月，2017（1）：148-148.

[2]吴英敏.古诗韵味润泽课堂——浅谈小学语文古诗文教学[J].当代教研论丛，2017.