核心素养下初中语文课堂培养学生口语交际能力的思考

李雄

摘要：随着时代的发展和进步，教育改革也不断深入，对于教师来说，课堂教学对老师的要求越来越高。在初中语文课堂上，作为初中语文教师，要培养学生的口语交际能力，提高学生的核心素养，这即是适应新课标改革的发展要求，也是体现了语文的教学价值。

关键词：核心素養；初中语文；口语交际能力

中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）14-005-1

核心素养着重强调学生对于适应社会发展和终身发展的能力素养，语文是一门人文类的工具性学科，基于核心素养下，初中语文课堂如何培养学生的口语交际能力，提高语文综合能力在实际生活中的运用能力。初中语文学科的核心素养，是一个人走上社会之后的重要素养，对于教师来说，应该培养学生的语文综合素养，提高学生的口语交际能力，为学生以后的人生发展奠定一个坚实的基础。

一、培养学生语文口语交际能力的重要意义

1.有助于全面提升学生的核心素养

随着新课标的改革，语文这门学科又对学生提出了新的要求，要求学生具备一定的核心素养，而口语交际能力是学生的基本能力，学生在平时的学习生活中，都是要用到口语交际，和其他的人打交道。教师在进行语文科目的教学时，可以有针对性地学生的口语交际能力进行训练，提高学生的核心素养。

2.有助于学生积累语文的基本知识

具有良好语文口语交际能力的学生，在走上社会时良好的口语交际能力，可以给学生带来更多的机会，也可以更好地与其他人进行沟通，拓展自己的眼界，让学生的思维可以得到开拓，有助于学生积累语文的基本知识。

二、培养初中生语文口语交际能力的具体策略

1.创设适当的情境，让学生们可以展开交流

口语交际能力，最重要的一个特点就是要创设一个适当的情境，让学生们可以自由地展开交流，关于这个情境的创设，要趋于真实化，有贴近学生的生活或是课堂上的教学需要，让学生们彼此之间可以产生交流的欲望。

例如在《皇帝的新装》一课中，教师可以启发学生先通读全文，再抛开书本，向学生提问：“如果你是民众，当你看到皇帝没有穿衣服的时候，你会说什么呢？”提出具体的问题，再让学生们展开讨论，集思广益，看一看哪个学生的回答最为有趣。学生在展开谈论的过程，就锻炼了自身的口语表达能力。

2.在课堂上对学生进行提问，让学生可以充分表达

课堂是教师的主要阵地，教师在课堂上对学生进行提问，可以让学生和教师形成有效地沟通，增进学生和教师之间的互动性，提问作为一种教学手段，在实际的学习生活中还是有着重要的作用的。教师在实际的学习生活中，通过认真地备课过程，可以奇妙地设置问题，让学生可以充分地表达自己的想法，激发学生的兴趣，让学生有想回答问题的欲望，勾起学生的口语表达欲望，让学生可以有一个锻炼的机会。

例如在《口技》中，教师可以向学生提问：“大家是否看到过口技？”“对于口技这门艺术表现形式，大家有什么看法没有？”这时候，见过口技这门艺术形式的学生就会想起自己的所见所闻，希望可以和大家一起来分享，这样课堂就形成了学生和教师共同交流的气氛，也锻炼了学生的口语表达能力，为学生提供了一个表达自我的舞台。

3.强化口语训练，让学生提升自我

对待学生的口语交际能力来说，必须进行不断地口语训练，才可以提高。口语训练的形式，不能只局限于一种，而应该多开发一些模式，让学生在口语训练中，提升自己的综合能力，提升自己对于语言的综合运用能力。为了让学生可以形成基本的语感，教师可以选择有代表性的课文，让学生进行课堂上的诵读活动，训练学生语感，学生掌握了一定的语感，就能对语句进行合理地运用了。

例如在《爸爸的花儿落了》这一课中，这一课的语言可以说是十分的朴实，没有什么难以理解的词汇和句子，语句虽然朴实，可是读下来，却是那么的富有深意。利于学生的通读，教师可以在这一节课的学习中，让学生先进行大声地朗读，再让学生画出令自己感动的句子，让学生对课文进行深入透彻的分析，有助于学生语文成绩的提高，掌握一定的语文运用能力，提高自己的语文素养。

三、结束语

总而言之，口语交际能力是培养学生核心素养的重要组成部分，作为初中语文教师，应该利用好自己的课堂，发挥课堂上的最大效果，在课堂中优化和改革自己的教学方法，全年提升学生的口语交际能力，对学生进行合理适当的提问，对学生的思维进行启发，拓展学生的视野，在课堂上培养初中学生的口语交际水平，为学生以后的发展和进步打下坚实的基础，让学生走上工作岗位之后，有更多的展示自我的机会。

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