红色润天福，志当存高远

宋献经 毕波

摘  要：挖掘红色教育资源的内在价值，以少年军校创建为载体，以红专环境建设、红专课程研发、红专课堂打造、评价体系完善为主要实施路径，建设红专优秀学校，丰富学校特色发展内涵。

关键词：红色基因  少年军校  红专特色  知行合一  家国情怀

习近平总书记强调，红色基因就是要传承。我们要不忘初心，牢记使命，把理想信念的火种、红色文化传统的基因一代代传承下去，让红色文化薪火相传、血脉永续。

天福山中学因天福山起义而得名，是革命传统教育的摇篮。多年来学校，以“传承红色基因，打造红专少年”为学校特色建设目标，以红专环境建设、红专课程研发、红专课堂打造、评价体系完善为主要实施路径，走出了一条独具特色的内涵发展之路。

一、根植红色基因，打造红色老校

1952年，为了纪念1937年12月24日在胶东打响抗日战争第一枪的天福山起义，国务院拔付专款在天福山脚下修建了“山东省天福山中学”。1962年时任中科院院长郭沫若先生为学校题写校名并赠诗，“文登多少佳儿女，接力还须步伐齐。继承革命英雄业，开拓红专子弟田。”建校66年来，一代代天中人秉承优良传统，薪火相传，孜孜以求。

二、解读红专理念，确立军校特色

确立了学校的办学目标后，我们又审视学校实际，研讨红色基因，深入领会现代教育家陶行知的“千教万教，教人求真;千学万学，学做真人”、“生活即教育”、“教学做合一”的教育思想，尊重学生差异，努力探寻着继承传统与创新发展之间的契合点，最终确立了以“为学生终身发展奠基”为办学理念，以培养“文武兼备、知行天下的红专少年”为育人目标，以“红专并进 文武兼备”为校训，以“尚德求真  知行合一”為校风，以“守正创新  严爱相济”为教风，以“勤奋争先  乐学善思”为学风的理念文化体系，使全校师生有了明确的行动指南。

三、继承革命底蕴，彰显特色育人

（一）“红化”环境，营造红专氛围

1.建设开放式校史馆

教学楼按“首创、奋斗、传承、奉献”将天福山起义史、校史、与大水泊镇域历史祖国发展史融为一体，让每一栋楼，每一条路，每一处景观都成为红色传承的纽带。各班以本地革命先辈命名，以革命先辈的精神激励学生牢记使命;教学楼以不同形式再现历史文化、革命将士、家乡名人，让学生时刻与优秀学长同在，与学校历程同在，与家乡历史同在。

2.打造精神文化载体

学校成立优秀教师团队，精心办好《毓秀红苑》《天福山少年军校简报》《家校联系专刊》等系列期刊，使之成为学校精神文化的有效载体;开通“和直播”平台，设立少年军校微信公众号，展示少年军校精彩活动，宣传学校办学特色。

（二）“军事”管理，打造少年军校。

为更好地打造“天福山少年军校”，我校注重德育、智育、美育、体育、综合实践活动教育的合理结合，以各种军事训练、实践活动为载体，抓落实、促发展、生成效。

1.日常管理与军队管理相结合

学校把常规管理与军队管理机制选择性结合，按军队模式，以年级、教学班为单位编制连队、排和班，学生按部队编制进行升降级管理，有效实施半军事化管理。师生每周一三四着军装，课间操进行军事训练;教室、宿舍物品摆放按军事标准要求;学生日常管理按少年军校军事条例进行。

2.日常训练与军事比武相结合

开学初为期一个月的军训，分别进行了队列、分列式、内务、军体拳等科目的训练。每月组织一次军事比武，以常态化的管理促使学生养成良好的生活及学习习惯，克服娇气、喊累等自身缺点，努力培养学生勇于担当、甘于奉献的团队精神。

3.学校教育与基地教育相结合

学校先后与天福山起义纪念馆、空军威海场站等单位携手建立了军事教育基地，每学期开展军训活动、基地实践、走进军营军事日的“三个一”活动，锤炼了学生的意志，培养了学生勇于吃苦、坚忍不拔、团结互助的风尚，增强了学生的身体素质，有效达成了“文明其精神，强健其体魄”的教育目的。

（三）优化“课程”，践行知行合一

课堂是对学生实施教育的最有效阵地。为充分发挥学科微课堂、学校小课堂、社会大课堂的育人作用，我们重点做好以下几方面工作：

1.有效整合学科课程

在学科教学中，教导处组织各学科教师充分挖掘学科教材中的国防教育资源，结合天福山起义红色教育资源，根据学生的年龄特点和认知水平，精心编写了一套少年军校校本教材——《红旗飘飘》，形成国防教育资源包，利用学科课对学生进行国防教育。

2.全力开发特色课程

（1）红专读写课程。深入实施师生大阅读工程，开设红专读写课程。在开足阅读课时，扎实开展校园朗读者、经典诵读比赛的同时，着力打造图书馆式校园。

（2）红专研究类课程。以社团活动为载体，开设天福商社、E未来科创团、金点子企创团、金穗农科所等十大社团活动，引导学生关注生活、自然与社会，在动手实践中掌握技能，丰富人生视野。例如：从学生每天吃的蔬菜的种植入手，利用“红星农场社团”，在校外租赁“劳动实践基地”，每个班级承包“一分”责任实践田，根据时令种植适宜的蔬菜，给学生们讲解种植蔬菜的技能和每一种蔬菜的养护注意事项。“金点子企创团”，让学生与本地区的成功企业家面对面交流，激发学生干事创业的内驱力。

（四）完善“评价”，培养红专师生

学校成立“天福山中学红专基金”，建立《天福山中学红专激励机制》，将爱心帮扶和励志教育融为一体。

1.设计军事素养评价体系，激励学生茁壮成长

学校设计了学生军事素养评价体系，从展军姿、练军能、肃军纪、铸军魂四个方面对学生的军事素养进行过程性的管理评价。周评价：每周以班级为单位，进行学生自评和小组互评，评选出8名“周优秀学员”;月评价：每月班级军管会对学员进行一次综合评价，并从入选的“周优秀学员”中评选出4名“月军事素养之星”，授予三星学员肩章;学期评价：每学期学校军管会将根据实际情况，从入选的“月军事素养之星”中再次评选出若干名“学期军事素养之星”，授予五星学员肩章。这种评价体系极大地调动了学生练技能、守纪律、提升自我素质的积极性。

2.设立单项奖，激励天中人多元发展

单项奖能起到“多元树标、激发群进”的效果，所以我们在学生中设立了“礼仪之星”、“优秀朗读者”、“进步之星”、“学科状元”等奖项，在教师中设立了“十佳师德标兵”、“十佳骨干教师”、“首席班主任”等，在家长中设立了“家风卓异”、“教子有方”等奖项，并定期在全校会、校园广播、家校联系专刊和学校简报中进行宣传表扬。尤其是学年末，对于考入高中、荣登本科榜的大水籍学子，学校都代表镇党委政府在全镇学生家长会上进行隆重表彰。现在，崇尚读书、景仰优秀、自理自律、自尊自强已经在全镇蔚然成风。

在全体师生的共同努力下，我校的“红专教育”已初显成效：教师爱岗敬业，学生勤奋进取，教育质量稳步提升，办学水平日趋优异。学校先后获得山东省心理健康教育2017年度先进单位、威海市文明单位、文登区教育工作先进单位、文登区德育工作先进单位等荣誉称号。

光明在前，使命在肩。展望未来，天福山中学将不忘初心，奋发有为，抓住“少年军校特色建设”的重大契机，植根红色文化的沃土，坚持立德树人，坚持担当敢为，切实做好教育教学工作，创办家长满意、学生向往、同行关注、社会赞誉的学校——天福山少年军校。

参考文献

[1]陶行知.陶行知文集[M].江苏教育出版社，2008.