高中英语阅读词汇障碍及其对策分析

唐华

英语是世界性的通用语言，在全世界范围都有着广泛的运用，对于我们来说英语属于一门外国语言，与我们的汉语分属于不同的语言体系。作为语言学科的学习实施，阅读是一种非常有效也非常易于开展的学习形式，但是学生由于对英语单词词汇量掌握不足，在阅读开展中经常会遇到陌生单词而造成阅读开展不顺畅，阅读效果不佳，英语学习效果上提升较慢，作为高中英语阅读教学开展，教师需要帮助学生以科学的方法更快更好地掌握大量英语词汇，大幅提升英语阅读效果。

1. 高中英语学习中开展阅读的积极作用

阅读对于英语学习具有非常良好的促进作用，学生通过深入开展英语阅读，能够帮助他更好地拓展英语知识文化，强化英语知识储备，深入理解英语文化，促进其英语学科核心素养有效养成。

一是拓展英语知识储备。英语是语言文化知识的学习，作为高中英语教学，教师注重的是学习兴趣的引导，引导学生独立自主开展英语，通过广泛的英语课外阅读开展，强化学生英语知识储备。

二是深入理解英语文化。英语是具有悠久发展历史的，在漫长的发展历史之中，英语构建其特有的文化内涵，单纯依靠英语课堂的教学，学生是难以全面了解掌握英语文化的，通过广泛的英语阅读，学习丰富的英语知识，能够帮助学生更好地了解掌握英语文化内涵。

三是深化英语课堂的教学效果。高中英语课堂的教学，教师注重的教学引导，学生需要通过自主的广泛学习，积极拓展英语学习内容，全面促进英语教学课堂内容的理解消化吸收。

2. 高中英语阅读中突破词汇障碍的实施策略

高中英语阅读开展过程中，词汇障碍是影响学生阅读效果的一个关键难题，在开展阅读之中，经常遇到不认识的单词，阅读积极性就会受到很大的影响。

2.1立足阅读教学的实施开展英语词汇教学

英语的阅读是需要大量的词汇基础的，但是我们在日常生活中发现，英语与我们的汉语也是有着相同的特性的，就是其常用的英语词汇量是相对比较固定的，一般的常用的英语词汇量大概在3000个左右，教师在词汇的教学过程中，必须帮助学生强化对这3000个单词的记忆理解，不但要认识单词的本来样子，更好深刻理解单词在不同状态下的变形使用。例如：keep这个单词，其意识比较简单，是保持的意思。但是这个单词在进行不同运用的时候，其单词形式是需要进行变化的，这些变化的内容规律学生必须要深刻的掌握。keep的第三人称单数形式为：keeps;在用作过去状态，其形式又变化成为：kept;在用作现在进行时状态时，其形式又变成为：keeping。单词的这种不同使用状态的变化规律，学生是必须要深刻掌握的，只有扎实掌握英语词汇的这些内容，学生才能有效地开展英语阅读。

2.2以情景化教学开展引导词汇阅读教学

英语阅读的开展实施，主要依靠学生自己独立开展，在进行英语书籍的阅读过程中，肯定是会遇到一些不认识的单词的，有些单词的出现频率会非常的高，学生不一定非要通过查字典去认识这些单词，完全可以从书本的情景描写之中，根据上下文之间的文章描写去进行英语词汇的猜测认知，通过这种形式学习新的单词，能够更加有效地强化英语新词汇的认识记忆。学生在高中英语的考试过程中，也会遇到一些不认识的英语词汇，在考试过程中不可能去查字典进行词汇的认知，在日常学生通过这种情景化阅读学习陌生单词的方法，运用于英语考试阅读理解之中，就能非常有效地帮助学生更好的理解阅读材料内容，比较全面地掌握材料的中心思想，在考试中取得理想的成绩。

2.3注重英语词汇的复习认知积累

英语词汇的学习是一个漫长的过程，学生在日常的学习之中需要进行不断复习认知。英语不是我们的母语，在日常生活之中运用非常少，一些词汇在认识之后，由于长期不使用，我们就会不自觉地忘却，在日常的学习之中，学生必须要经常性地开展英语阅读学习，通过持续的英语阅读，保持对于英语词汇的熟悉使用，保持英语词汇的深刻认知掌握，全面地提升英语阅读学习效果。教师在课堂之上，可以经常开展一些小的词汇认知检测，让学生进行词汇的听写、默写，通过这种强化记忆的检验形式，帮助学生更加牢固地掌握英语词汇。

3. 结束语

在英语阅读的开展过程中，英语的词汇永远是处于一个基础性的地位的，要想顺利地开展英语阅读，必须要深入学习英语词汇，筑牢英语词汇学习基础，通过长期的词汇学习积累，筑牢扎实词汇根基，确保学生能够深入扎实开展阅读学习。

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（作者单位：重庆市第四十九中）