微课在小学语文教学中的应用策略研究

严崇

传统的语文课堂一般是以教师为主导，通过理论讲解的方式向學生灌输知识。此种教学模式虽然能保证教学的纪律与进度，但课堂氛围沉闷无趣，小学生自然会产生乏味感与疲倦感，学习积极性与主动性不高。教师在传统课堂上仿佛在唱独角戏，完全忽略了学生的感受与想法，教学效果也难如人意。微课作为互联网时代的重要产物，给沉闷的语文课堂带来了活力与生机，让学生能主动投入到课堂学习当中，在欢乐的氛围中学习知识，消化知识，从而促进自身语文素养的不断提高。

一、增强教学直观性，激发学生兴趣

微课的主要特点是围绕教学目标查找相关的资料，针对某个知识点或某个教学环境开发制作视频课程，视频时长一般为5—10分钟，微课内容包含视频、图片、文字、音频等，从而使得课文中的纯文字内容变得有趣、鲜活起来。这对于活泼好动、自制能力不强的学生而言具有极大的吸引力，课堂氛围顿时变得生动活跃，学生学习的兴趣与热情也有了较大的提高，课堂教学效果提高自然也是水到渠成的。

例如学习到《秦兵马俑》这篇课文时，作者用一句话来表现兵马俑的规模与特点：“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。”由于小学生大多未见过秦兵马俑，对于这句话的理解与认识可能缺乏深刻性，无法感受到作者为何对秦兵马俑产生如此厚重的感受。由此，教师可以利用多媒体播放一段课前制作好的微课视频。视频生动地展现了秦兵马俑各种不同的类型、姿态，并配以音频进行说明。此时，学生才会深切感受到秦兵马俑为何被称为世界的“第八大奇迹”，每个兵马俑不仅气势宏伟，而且神态各异，这是中华民族祖先勤劳与智慧的结晶，是中国灿烂文化的优秀代表，从而激发了学生内心深处的民族自豪感与自信心，并提高其学习效果。

二、丰富知识储备，拓宽学生视野

小学生毕竟年纪尚小，生活与学习阅历均不够丰富，在学习语文的过程中不一定能完全理解教材中每一部分的内容与知识，囿于课堂时间，教师也无法将所有的知识全部传授给学生。但在新的时代背景下，微课教学却能很好地帮助教师解决上述问题。微课的另一特点在于能够摆脱资源的束缚与限制，学生可以随时随地学习知识，共享资源，从而尽快掌握与理解教师课堂所述或未述内容，在丰富自身知识储备的基础上拓宽了视野，增长了见识。

例如《雅鲁藏布大峡谷》这篇课文主要描述了我国西藏地区雅鲁藏布大峡谷的壮观、绮丽景象，但课文中简单的文字叙述并不能让学生真切感受到峡谷之美。由此，教师可以在课堂上先播放一段与雅鲁藏布大峡谷景象有关的视频，随后再播放一段美国科罗拉多大峡谷、东非大裂谷等的介绍视频，将不同地区的峡谷、裂谷进行对比分析，学生会在观看视频的过程中被大自然鬼斧神工的杰作所折服，并对自然产生敬畏与热爱之情。如若课堂时间有限，教师可以将后面一段微课视频传至相关的网站，要求学生课堂登录网站进行观看，并完成相关的课后作业。由此可见，通过微课进行教学，学生的知识储备得到了丰富，视野得到了拓宽，学习质量自然也得到了提高。

三、突破时空限制，提高学习效果

与传统的教学模式相比，微课的教学内容并不局限于教材内容，教学时间也不局限于课堂时间，学生可以随时随地观看教师所制作的各种与教材内容或知识点相关的视频，从而使得学习变得更加便捷化、自由化、高效化，学习效果自然也会有所提高。对于需要同时学习几门课程的学生而言，完全可以在课余的碎片化时间来继续学习或者消化语文知识，时间得到了有效利用，学习效果自然也会更上一层楼。教师可以将一些不是特别难或者特别重要的知识点讲解置于微课视频中，方便学生课后进行学习。

众所周知，“修改病句”属于小学语文教学中不可或缺的组成部分，但这个部分的知识点非常繁杂，而课堂教学时间有限，教师可能只能讲解几种比较重要或者比较难懂的病句修改方式。在此种情况下，教师可以根据“修改病句”内容来录制相关的微课视频，每个视频的时长为5—10分钟，学生可在课余时间随时随地进行学习，了解病句的具体类型、修改方式等，学习变得轻松而有趣。在有必要的情况下，教师还可以建议家长在工作之余陪同学生一起观看微课视频，帮助学生及时查漏补缺，以此加深对“病句修改”这个部分的了解与认识，最终提高课后学习的有效性。

总而言之，微课视频在提高学生学习兴趣与学习效果方面发挥着极为重要的作用，现在已经成为了中小学教学不可或缺的组成部分。小学语文教师在教学过程中也应当积极紧跟时代发展需求，将微课与语文教学融合，以增加教学直观性，丰富学生学习体验，让其在生动而有趣的视频中了解知识，学习知识，在提高学生学习效果的基础上促进课堂教学效果的不断提高。

作者简介：吉林省长春外国语实验学校语文教师。