利用高中语文课堂加强学生的情感教育策略研究

摘 要：立德树人是教育的根本任务，高中阶段的情感教育对这个任务的完成具有關键性的作用。高中阶段是学生逐步走向成熟的阶段，是学生人生观、世界观、价值观形成的关键时期。语文课堂是进行学生情感教育的重要阵地，面对新的时代背景下对人才的要求，对高中生进行情感教育，有助于培养学生的核心素养，有利于他们形成完善的人格。

关键词：高中语文;情感教育;策略研究

中图分类号：G63          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）23-0036-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.23.029

语文学科是一门具有浓厚情感特色的学科，中华人民共和国教育部制定的《普通高中语文课程标准（2017年版）》对于语文课程的性质有这样的定义：“语文课程是一门学习祖国语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”然而，由于一味追求考试成绩，致使语文教育在无形中只突出了语文的工具性，忽视了人文性。

高中阶段，学生的情感发展逐渐走向成熟，但是由于复杂的社会背景、学生个人的成长环境以及升学压力等方面的影响，学生的情感现状并不理想，学校、家庭、社会对高中生的情感教育认识不够深刻，教育不到位，出现了师生关系紧张、家庭矛盾突出、青春期学生心理不健康从而导致校园事故多发等问题。利用高中语文课堂加强学生的情感教育，要使高中语文教育工作者善于发挥语文课的独特功能，注重对学生情感的正确引导和培养。

一、加强学生情感教育的意义

（一）加强学生的情感教育，有利于学生的身心健康发展

情感是一个人追求真理的基础和先决条件。在应试教育的大背景下，大部分教育工作者把追求分数作为语文课的唯一标准，对学生的情感不够重视，不利于学生的身心发展。

高中生进入了人生的青春期，不管是生理还是心理都发生了很大的变化，他们渴望友谊，情绪不稳定，对异性充满了好奇，处理感情问题时容易冲动，在亲情方面又有明显的叛逆性，他们对未来充满了幻想和憧憬，却又觉得现实的压力难以排遣，对理想既向往，又迷茫。这个时候，如果没有正确的情感引导，就容易出问题，甚至会出现极端的行为，给个人和家庭造成难以挽回的损失。加强学生的情感教育，有助于帮助学生完善自我，引导其进行青春期的过渡，健全人格，实现身心健康发展。

（二）加强学生的情感教育，有助于加深学生的美感体验

《普通高中语文课程标准（2017年版）》中指出，语文课程“要增进对祖国语言文字的美感体验。感受祖国语言文字独特的美，增强热爱祖国语言文字的感情。”纵观语文教材的编写，无不立足于人的情感表达和生命体验，所选篇章都是古今经典之作，或给人以美的享受，或给人以思想上的启迪，或陶冶人的性情，或给人生活的智慧和勇气。通过鉴赏经典的文学作品，品味不同风格的语言，有助于加强学生对语言、形象和情感之美的体验，形成高尚的审美趣味和生活情趣，也有助于提高学生自身的情感表达。

二、加强学生情感教育的措施

（一）利用多种形式的语文课堂教学方式

语文具有鲜明的学科特点，这就决定了语文课堂的灵活性和形式多样性。与传统的教师主导，学生参与的教学形式不同，语文课的组织形式更多的是以学生为主体，教师进行有效的指导，从而丰富学生的情感体验。比如，不仅可以对经典优美的文学作品进行“美读”，在全身心投入的朗读过程中感受作品带来的情感体验，还可以创设情境，进行全班、全年级的朗诵比赛，丰富学生的情感体验。

另外，在语文课堂上可以鼓励学生多读、多想、多写，把自己的情感体验表达出来。如在学习完诗歌单元以后，可以鼓励学生自己写诗，表达感情。可以写给父母、朋友、老师、自己，也可以托物言志，表达自己的情思，然后在班内进行交流和点评，在表达和分享的过程中，欣赏语言的魅力，形成高雅的审美情趣和情感追求。另外，还可以利用辩论赛、演讲比赛、诗会、知识竞赛、佳作分享、读书会、课本剧等多种形式，让学生全身心地参与到语文课堂中，培养学生的情感，增强学生的自信心，陶冶学生性情，促进学生全面发展。

（二）深入研究教材，在教材中挖掘情感教育的资源

高中语文的必修、选择性必修和必修三类课程中，都选择了大量古今中外的经典名篇，语文教育工作者要吃透教材，积极引导学生深入体验文本，感受生动的形象，品味优美的语言，体会作品的丰富内涵以及生动形象的表现力，“努力探索作品中蕴含的民族心理和时代精神”。在经典作品中汲取有助于自己成长的精神力量，开阔心胸，拓展视野，并在日常的学习生活中将其化为自己的精神内核。

对于经典名篇，应该“披文以入情”，如朱自清《荷塘月色》中的朦胧美，毛泽东诗词的雄浑，以及很多课文中的人物给我们的榜样示范作用，都激励我们不管生活有多艰难，也要活出生命的价值。司马迁的忍辱负重，终“究天人之际，通古今之变，成一家之言”;苏轼的超然物外、旷达恬淡，教会我们如何面对人生挫折;王羲之绘兰亭美景，抒人生感慨，告诉我们应该在有限的生命中做有意义的事情，以积极的生活态度面对人生。

总之，情感教育不仅是语文课堂的重要内容，更是整个教育过程中不可或缺的环节，积极有效的情感教育能够提高学生的素养，为社会的发展培养出身心健康、素质高尚的人才。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.普通高中语文课程标准[M].人民教育出版社，2017.

[2]周莉.浅谈高中语文课堂教学中的情感教育[J].黑河教育，2014（10）.

[责任编辑 张宏丽]

作者简介：蒲雨潇（1987.11— ），女，汉族，甘肃会宁人，中学一级，研究方向：中国古代文学唐宋方向。