中职英语教学引入英文影视资源的研究

张耀环

摘 要：将英文影视资源有选择地应用于中职英语教学中，可以让教学形式多样化，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的英语听力、口语能力，从而提高中职英语教学有效性。教师在中职英语教学中应用英文影视资源时，应根据中职学生的英文水平进行选择，根据教学内容进行剪辑，给学生布置学习任务，并应用情境教学法让学生进行实践。

关键词：英文影视资源;中职教育;英语教学;教学形式

中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）18-0052-01

英语是中职教育中一门重要的学科，然而纵观当前的中职英语教学，还存在很多问题：中职生的英文基础普遍比较薄弱，厌学情绪也比较严重，很多中职学生一直以消极的态度学习英语，导致英语水平不高。为此，教师可利用英文影视资源进行中职英语教育，激发学生的英语学习兴趣，从而培养学生的英语素养，培养高素养的应用型人才。本文对中职英语教学中引入英文影视资源的意义与实践进行论述。

一、中职英语教学中引入英文影视资源的意义

传统教学方式下，教师是课堂的主导，学生课堂参与率低，注意力很容易分散，影响了课堂教学效率。另外，教师集中于知识的教授，就不容易观察学生的吸收情况，难以把握学生的学习效果。而教师利用丰富的英语影视资源开展中职英语教学，播放学生想看、爱看的影视作品，可以让学生集中精力进行课堂学习，从而提高教学质量。英文影视作品播放过程中，故事的代入性、视频的观赏性、声音的直观性、字幕的易于理解性都能有效帮助学生学习英语知识。学生通过英文影视作品，除了能学习到英语词汇和应用方法，并学习英文发音以外，还能了解到英语国家的文化，从而消除理解障碍，避免中式英语的出现。

二、中职英语教学中引入英文影视资源的实践探究

英文影视资源的形象性、生动性，能够带给学生更为强烈的视觉冲击，让学生从内心燃起对英语的学习热情，有助于英语知识的学习和掌握。如何利用多媒体技术实现英文影视资源与现代教育技术有效的结合，让其在中职英语教学课堂上完美地展示出来，需要教师的不断探索。

1.对于英文影视资源的选择，教师应根据中职学生的英文水平进行

英文影视资源应尽量符合学生的兴趣，更要符合他们英语水平，这就要求教师对学生的英语水平进行评价和分层。教师选择的英文影视作品要让学生既不觉得过于简单，也不觉得难度太高、语速太快从而难以理解。例如，《小豬佩奇》这部动画片很多学生都喜欢，它的故事性很强，而且很有意思，多数情节充满了美式笑话，教师可在课堂上加以解说。另外，它的语速适中，非常适合中职学生进行英语知识的学习和理解。

2.对于过长的英文影视作品，教师应根据教学内容进行剪辑

很多英文影视作品时间长达一两个小时，如果不进行剪辑，那么课堂时间就会不够用。而且播放时间过长，学生就会忽略本课要学习的主要内容，只是沉浸于影视作品的情节中。因此，教师制作英文影视作品教学短片时，要根据本节课的教学内容进行剪辑，从而更好地导入新课或讲解课堂教学重难点。课堂上播放一些英文影视作品片段，也会激发学生继续探索的欲望，让他们在课下自己进行观看与学习。

3.播放英文影视作品前，教师要给学生布置任务

教师要在英语教学中利用成功教育理论，不能让学生观赏完英文作品就结束了，要给学生分配任务，让学生在完成任务中获得成就感。这样就能激发他们的内在学习动机，从而使他们从“要我学”变成“我要学”。例如，利用《功夫熊猫》片段开展英语教学时，教师就可以布置以下任务：这个片段中一共出现了几种动物？它们都是什么动物？它们都叫什么名字？这段对话表达了什么意思？请用英语表达。这样，学生带着任务观看英文影视作品，就不会沉溺于情节中而忽略了英语学习，从而养成边看边学的习惯。

4.利用英文影视作品开展中职英语教学时，教师可应用情境教学法

英语是一种语言，必须应用于语言场景中才有意义。英语教育主要是培养学生的听、说、读、写能力，学生不仅仅要能听懂，还要能说会用。教师应该把英语教学重点从英语基础知识传授转变成英语表达能力的训练。例如，播放经典电影《泰坦尼克号》的片段后，教师可让学生分小组进行片段表演。这样，学生在观看片段时，就不只是看故事的发展和演员的表演，还要注意演员间的对话和他们的表达方式，在排演时还会不断研究和重复片段中的对话，从而提高英语应用能力。

三、结语

总之，英文影视资源在英语教学中可以起到很好的作用，使课堂变得不再那么枯燥乏味，让学生对英语学习热情高涨。教师通过影视教学和举办角色扮演活动，还可以让学生身临其境地理解和学习，创造良好学习环境。因此，教师应深入研究英文影视资源与英语教学结合的理论，发挥英文影视资源的教学作用，使其更好地服务于教学，提高中职英语教学效率。

参考文献：

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