初中数学生活化教学策略研究

成伟伟

【内容摘要】随着新课改的不断推进与深入，要求初中数学教学与生活化之间的联系更加紧密。其实，数学与实际生活之间具有十分微妙的关系，数学知识来源于生活中的经验，而生活却要应用数学知识。因此，数学与生活之间是一种相互作用的关系。所以，我们有必要在初中数学的教学过程中展开生活化的教学模式，在激发学生学习兴趣的同时，引导学生利用数学知识解决生活实际问题。

【关键词】初中数学  生活化  教学策略

在新课程改革的教学背景下，教育的主要目的是为了服务于人们的生活，改变人们的生活方式。因此，在教育过程中实施生活化的教学模式是十分重要的教学策略。然而，在传统教学模式的影响下，教育工作者很难进行快速的转变。因此，教育与生活之间的联系还不够紧密，更是为了去实现考试的价值。因此，我们有必要对初中数学教学进行改革，让其与生活化之间的联系更加紧密，从而在真正意义上实现数学的实际应用价值。

一、挖掘生活素材

作为一名初中数学教师，在教学过程中经常会发现学生很难提起学习兴趣，对数学没有任何的激情。究其原因，我们会发现，这与初中数学教师的教学方法有着一定的关系。初中数学与小学数学相比，学科具有了一定的专业性，而且会更加的枯燥。如果数学教师没有创新自身的教学方法，就很难让学生对数学产生一定的兴趣，并很难调动学生参与数学教学课堂活动的积极性。如果学生长期下去，就会对数学产生一定的厌倦心理，从而影响学生的学习心情。因此，数学教师要应用现代化的教学设备为学生制造多样化的教学资料，并努力挖掘生活中的数学素材，从而引起学生的注意力。当学生对数学产生了一定的好奇心时，就会主动参与到教学活动中，并与教师一起探寻知识的奥秘。

例如，在学习《正数与负数》时，由于在小学接触的就是正数，而负数对于初中生来说较为陌生。因此，教师可以利用PPT为学生展示生活中所遇到的负数。比如，零下气温、地下一层、水平面以下等，这些问题都会应用到数学中的负数。PPT在展示过程中会非常生动、形象，从而在一定程度上激起学生的学习兴趣，增强学生探索正数与负数的欲望。

二、融入生活素材

在新课程的教学大纲中，明确要求初中数学老师要将数学知识与生活进行联系。不仅要在数学学科的特点上下功夫，还要可以以学生为主体，遵循学生的学习要求，从学生的生活经验出发，让学生体会数学的真正应用作用。如今的数学教材在编写过程中就会融入一定的生活素材，而该素材很容易体现该教学课堂的重难点，从而让学生更加容易理解。因此，教师要在实际教学课堂上运用教材中的生活素材为学生设计多样化的教学活动，从而探究生活化教学的实际意义。

例如，在学习几何问题时，教师就可以将学生的兴趣点作为引入新知识的关键。比如学生经常在生活中玩画房子的游戏，这样的游戏就是在利用学生的空间想象能力来完成自己的作品。因此，教师就可以利用这样的游戏作为出发点来引入学生的兴趣，让学生感受实际图形以及学习的图形会有怎样的联系，应用这样的方式来营造更加轻松和谐的教学氛围。

三、数学作业生活化

我们的实际生活离不开数学，而数学的教学也离不开生活。这就要求教师不仅要在教学课堂上应用生活的素材，还要在作业的布置上体现生活，让学生真正体验到数学就在自己的身边。然而，在传统教学模式的严重影响下，数学教师很难将作业与生活进行联系。而是简单的布置教材中的课后习题以及练习册中的练习题。然而，题海战术已经不适应新课程改革的要求，这就要求教师要将作业进行改革。而作业生活化正是一种趋势，利用生活化的作业习题来吸引学生的再次思考，加深学生对数学知识的印象。

例如，可以通过结合的数学知识来解决建筑中的问题，通过两点之间线段最短的数学知识来解决构建桥梁位置的问题，这些数学作业都体现了生活。这此过程中，教师一定要对学生讲清楚作业的真正意图，作业不是仅仅来检测自己所学知识的掌握程度，更是要明白所学知识在实际生活中的应用。因此，在做作业的过程中不要害怕做错题，做错了，也不要一味的批评，而是要找到学生身上的闪光点。在生活化的作业中，不仅可以将抽象的作业变得更加具体化，也可以让学生在一定程度上对数学进行再次创造，接受知识的再次扩展，从而针对生活中的数学问题可以得到很好的解决。

总而言之，数学教学的生活化就是让生活来教学，所学的知识来解决生活中的问题。在初中数学中应用生活化的教学策略，就是为了让学生感受到数学问题其实来源于实际生活。从而激发学生的学习兴趣。本文通过三方面儿的生活化教学策略来展开讨论，即挖掘生活素材、融入生活素材、数学作业生活化，希望可以给予初中数学教学工作者一定的教学建议，从真正意义上来提高学生参与主动学习的积极性，并真正意义上达到数学生活化教学的真正目标。

【参考文献】

[1] 陈叶峰. 初中数学生活化教學策略浅析[J]. 数学学习与研究，2014，20（45）：197-198.

[2] 焦让前. 初中数学教学中的生活化教学策略略谈[J]. 方法交流，2013，14（90）：14-15.

（作者单位：山东省邹平市礼参初级中学）