历史微故事用于初中历史课堂中的有效教学研究

李红华

【内容摘要】历史微故事在初中历史教学中的作用被越来越多老师所重视，在初中历史教学中利用历史微故事进行教学可以提高学生的历史学习兴趣，对提高课堂教学有效性有重要的作用。本文主要分析初中历史教学中历史微故事在课堂上的应用情况，希望通过本文对提高初中历史教学的有效性有一定的指导性作用。

【关键词】初中历史  历史微故事  教学有效性  措施

在素质教育推进的过程中，初中历史教学的重点也发生了较大变化，历史教学主要是培养学生辩证认识历史的唯物观，注重透过历史学科提高学生的素养，实现对事物的分析判断能力。初中历史教学中将历史微故事应用其中，可以将学生学习兴趣点燃，在故事中学习历史发展，对于提高课堂教学的有效性具有重要的意义。以下就是笔者根据多年教学经验总结的，在教学中充分利用历史微故事的有效措施。

一、初中历史教学中应用历史微故事所遵循的原则

1.历史微故事要注重真实性

历史教学中应用历史微故事首先需要注重历史故事的真实性。真实性较高的历史微故事可以增强学生对老师的信任感。反之，如果老师虚构历史微故事，学生知道后会产生对老师的不信任感，并降低他们学习兴趣。因此，历史微故事在教学中应用的原则之一就是注重故事的真实性，在确保真实性的基础上，可以进行适当的推测。

2.历史微故事要注重趣味性

有趣味性的历史微故事可以提高学生学习兴趣，增强学生注意力。老师在引用历史微故事教学时，需要选取趣味性较强的故事。趣味性较强，故事情节跌宕起伏的更能满足学生强烈的好奇心，更有利于教学知识的渗透。

3.历史微故事要注意针对性

老师引用的历史微故事需要与本节课的教学内容有一定的关系，故事的内容要有针对性。如果历史微故事脱离本节课教学主要内容将不能发挥其中的作用效果。因此，老师在应用历史微故事指導教学时，需要紧扣教学主题，拓展教学内容。

二、促进历史微故事在课堂中应用的有效措施

1.课堂导入环节利用历史微故事提高学生兴趣

历史教学中良好的课前导入环节，可以为下步教学计划的实施奠定坚实的基础，增强学生求知欲望，构建良好的学习氛围。课堂导入环节采用历史微故事的形式可以达到较好的学习效果。比如，在学习《中国境内的早期人类》这一章节内容时，老师可以在课程开始之前向学生讲述女娲造人的故事，但是要告诉学生这只是个传说，人类产生的真实原因需要从本节课中探索。此种形式的课堂导入可以为学生设置悬念，激发学生学习的欲望。再比如，在学习《秦统一中国》这一章节时，老师可以向学生讲述有关秦始皇的小故事，比如孟姜女哭长城，也可以将春秋战国时期的某个历史人物的故事讲述给学生，如齐桓公。让学生明白齐桓公是春秋时期霸主之一。微故事讲解完，顺理成章引入下步教学计划，在提高学生学习兴趣的基础下，提高课堂教学效率。

2.教学中穿插历史微故事吸引学生注意力

历史教学中一节课堂45分钟，老师要想学生在45分钟内时钟保持高度的注意力是很难实现的。因此，需要历史老师在恰当的时机，将历史微故事穿插进去，目的是提高学生注意力，让学生保持浓厚的学习兴趣。通过历史微故事还可以拓展学生的知识面。比如，在《战国争雄》这一章节学习时，本章节涉及的知识点较多，老师连续讲述会使学生失去继续听讲的兴趣。因此教学过程中可以将“三家分晋”的历史微故事讲给学生，让学生从微故事中明白韩赵魏三家的由来，将纸上谈兵和长平之战的故事讲述给学生，便于帮助学生理清思路，吸引他们的注意力，活跃课堂气氛，提高课堂教学效率。

3.利用历史微故事彰显其中语言魅力

初中历史学科是一门语言艺术性较强的学科。因此，教学中老师需要注意历史教学的语言魅力。之所以这样说是因为教学中语言尽管一字之差，就影响整个历史事件的准确阐述。所以，历史教学中老师在运用历史微故事的时候，需要采用声情并茂的语言表达形式，并结合相应的肢体语言，更能感染学生，为学生营造身临其境的错觉。老师在讲述历史微故事的时候，需要将个人感情融入其中。

4.时机恰当下导入历史微故事

历史微故事并不是课堂教学的全部内容，老师在向学生渗透历史微故事时，需要在时机恰当的情况下导入，目的是强化学生对本节课学习内容的记忆和理解。通常情况下，需要在学生学习兴趣浓郁的情况下导入，可以留给学生深刻的印象。此外，对于内容理解起来相对困难的知识点，老师也可以利用历史微故事的形式向学生阐述。比如，在学习《秦末农民起义》这一章节时，学生对于秦王朝暴政理解不清楚，因此老师可以将秦始皇焚书坑儒的历史事件讲述给学生，让学生明白，秦王朝在通知人们思想中所做的事情，对专政进行更深层次的理解和认识。

结语

综上所述，历史微故事在初中历史教学中的应用可以极大提高学生学习兴趣，对于建立良好的课前导入环节有重要的意义。因此在今后教学中，历史老师可以采用灵活多变的教学方法，向学生导入历史性的微故事，起到活跃课堂氛围，增强学生学习兴趣，提高课堂教学效率的作用。

【参考文献】

[1] 饶贵华. 刍议初中历史课堂教学中存在的问题与解决对策[J]. 中国校外教育，2018（33）：137+146.

[2] 季娟. 历史故事在初中历史教学中的应用研究[J]. 基础教育研究，2018（14）：59-60.

（作者单位：安徽省安庆市怀宁县独秀初中）