如何实现初中数学课堂教学中的师生互动

李雯

摘 要：教师与学生是教学的两大主体，在课堂教学中，教师与学生并不是独立存在的，而是对立统一的整体。任何一门学科都需要教师与学生的密切配合与互动，师生之间只有建立了良好的互动关系，才会营造出一种健康向上的课堂氛围。初中数学教学中更需要师生间的有效互动，一方面有助于化解数学学科在学生脑海中单调乏味的印象，另一方面可以有效提高教师的教学效果。本文主要对初中数学课堂中师生互动的意义及有效策略进行了具体论述。

关键词：初中数学 课堂教学 师生互动 教育

随着我国初中教育人才培养方案的不断完善，我国整体素质教育仍然处于较低水平，仍然处于比较传统的人才培养模式。初中教育的重要性不言而喻，是衔接小学以及高中的数学学习的关键环节，初中数学课程一直是初中学生学习非常困难的课程之一，如何提升初中学生学习数学和培养兴趣显得尤为关键。据不完全统计，我国初中数学课程成为初中生学习的困难之一占据50%以上，这一数据足以说明了初中数学课程教学亟需改革和完善，而且初中数学课程讲授过程中均已老师为主导，学生未能充分参与其中，也不能深刻理解其内涵，长时间累积也造成了对初中数学学习产生厌烦的情绪和心理，极有可能造成了初中学生对于数学学习的进程和努力程度。因此，关注初中数学课堂教学的改革是社会普遍关注的焦点问题，也是我国长期课程改革的必然结果，以希望推动我国初中数学教学质量的提升和策略的完善。

一、互动交流在数学课堂教学中的意义

1、有利于调动学生学习积极性。师生互动教学是新课改初中数学教学的重要环节之一，也是提升和调动初中学生参与数学课堂教学的重要途径之一，也是反映出初中数学课堂教学质量的重要体现。随着初中数学课堂教学的不断完善，对于转变教师讲授传统理论知识的改革具有重要的参考价值。现代化的教育体育更加要求初中数学课堂教学的技巧，需要摆脱传统教学模式的固化影响，要不断创新与完善教学方式，这样才能更好地培养人才和提升初中学生学习的兴趣。

2、有利于学生数学能力的培养。数学是一门高度抽象的学科，抽象性和严密的逻辑性往往使学生感到学习数学有一定的难度，许多学生对学习数学没有很高的兴趣。在课堂教学中增加师生之间的互动交流与合作，能够开发学生大脑的思维能力，提升他们的学习兴趣，使数学能力得到提高，也能够使课堂教学的质量得到提高。

3、有利于培养学生的创造性思维。对于初中学生来说，数学属于非常重要的学科，由于传统的教学方法过于单一与枯燥，使得学生无法提起学习兴趣，无法提升学习成绩。新课改，逐渐开始重视师生之间的互动，因为这样可以使学生在互动中了解自身的不足之处，利用课上或课下时间进行查缺补漏。同时教师也可以了解学生对于知识的掌握程度，根据学生自身的学习状态与情况，制定出科学合理的教学方法，提升学生的学习兴趣。

二、初中数学课堂教学中师生互动策略

1、构建和谐、轻松的教学氛围。和谐、民主、轻松的教学氛围是课堂教学中的一个重要问题。在实际教学中仍有很多教师忽略了这个问题，为了维护教师的权威，不论是课堂上还是课后经常是比较严肃的，造成学生心理上不敢、不愿意接近教师。这样使得学生在课堂上即使有疑问也不敢提出来，又何来课堂交流呢？对于知识的学习也是常常处于紧张不安的状态，这自然导致课堂教学效率低下。因此，我们要为学生构建一个良好的教学氛围，从自身做起，改变教学风格。初中学生是很容易被吸引的，比如，课堂开始的1～2分钟的时候可以给学生讲一些有教育意义的小笑话，吸引学生的注意力，缓解学生的压力，尤其是他们喜欢一些幽默的语言，教师可以运用一些幽默的语言来讲课，让学生感到轻松，就自然会主动去学习;再次，教学中要保持课堂纪律，但这与幽默的讲课方式不冲突，要让学生既感到轻松，又要遵守课堂纪律，这样才能使课堂教学取得更好的效果。

2、提高学生参与程度，实现互动。由于当前初中数学课堂教学中师生互动存在重知识灌输轻学生参与的问题，因此要提高师生互动质量和水平，首先需要构建以提高学生参与程度为目的的师生互动模式。传统师生互动模式与实践表明，教师在初中数学教学过程中的功能和地位都被扩大了，而学生课堂参与度和互动参与度都处于较低水平。因此，教师在设计教学体系、设置教学内容与实际教学过程中都需要以提高学生参与程度为目的，不仅有助于创造良好师生互动环境，更有利于从学生角度出发提高数学学习与实践积极性与主动性，促进学生在课堂上和课堂外与教师保持良好互动性。这里需要注意的是，教师需要在提高学生参与程度的过程中以“师生平等对话”为互动理念，以“引导者”、“互动者”及“对话者”为功能定位，还需要以“平等沟通”为师生互动主要手段。

3、利用巧妙的设问引发互动。思维总是从提问开始，巧妙的將问题引入到教学中，有助于激发学生的好奇心，使学生主动进行问题的探讨，开拓学生的思维发展，为学生提供良好的思维空间。因此，在教学中，教师要善于利用设问引导学生，激发学生的探究精神，使学生的视野得到扩展，这样才能更好的学习数学知识。例如，在学习“过三点的圆”中，首先对学生提出问题：1.经过点a点画圆最多能画几个，圆心处于哪个位置？2.经过a与b点画圆，能画几个？圆心在哪？3.经过a、b、c三点能画圆吗？如果能，做多能画几个？圆心在哪？如果不能的话，说出其中的原因。经过这种由浅入深的问题，能够使学生投入到学习中，有助于开发学生的思维，师生都参与到教学活动中，才能真正达到师生之间的互动。

三、总结

师生互动教学，是新课程倡导的现代教学中一种重要的教学方式。现在的课堂已不再是以老师为主的古板课堂，而演变成以老师为主导、学生为主体的一种平等教学的课堂。特别是对于难度较大的数学教学，需要更加注意互动课堂的实施，作为老师，要与时俱进、关爱学生、和蔼可亲，以教导学生为自己的首要任务目标;作为学生，要善于让自己成为驾驭知识的主人，掌握正确的学习方法和策略，积极的与老师和其他学生交流，提高课堂气氛，在互动中提高自己，发挥互动课堂的作用。

参考文献：

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[2] 朱红梅.浅谈初中数学课堂教学中的师生互动[J].新课程·中学，2014（05）.

[3] 张志红.浅谈如何在初中数学课堂教学中进行师生互动[J].语数外学习：初中版下旬，2014（12）.