将快乐融入教学之中

丁瑞

视程度已经越来越高，而且对于教学的方式也更加注重。小学教学作为教育中最为基础的部分，对于学生的人生发展具有十分重要的指导意义。体育教学作为学生基本素质的重要考核方面，将快乐教学方式融入体育教学对于小学生的学习有非常大的帮助。推动小学体育教学能够让小学生在课堂当中更快乐地学习，提升教学效果是当下小学体育教学中需要考虑的重要环节。本文对“快乐体育”理念在小学体育教学中的渗透进行探讨并提出一些合理化建议。

小学作为学生人生发展的基础阶段，对其体能的训练，将对小学生的人生发展具有重要的助力。要加强相关策略的尽快提出，并有效推动相关策略的有效落实，切实推进小学生体能的提升，推动小学生综合素质的提高。小学生还处在懵懂的时间段，愉快的学习方式对于小学生来说十分重要，因而在小学体育的教学当中需要不断重视教学方法，让小学生在快乐中度过体育课堂。

一、创建趣味性的体育学习目标

在小学体育课堂的教学实践中，创建趣味性的学习目标占据着十分重要的地位。趣味性的教学目标的创建，不仅仅是要根据学校的教学目标和进度，还需要结合小学生的学习情况以及小学生的接受能力，通过对这两方面的综合考量来确定每节体育课的任务，推动小学体育课堂的有效开展。当明确的课堂目标确立之后，一定要在体育课堂开始之初就对小学生们进行仔细的讲解，让小学生知道本节课的任务内容以及所需要做的事情和用到的设施设备等，从而有效推动小学生对体育课堂学习积极性的提高，推动小学体育课堂有效性的提升。推动体育课堂趣味性目标的创建，可以让小学生清晰地了解到自己在课堂当中要学习哪些知识，需要达到什么样的效果，从而更加有学习的活力和主动性，激发其对体育学习的兴趣，充满对体育知识和技能掌握的渴望，趣味性目标的建立能够让小学生在体育课堂当中感受到学习的快乐。

二、尊重学生主体地位，提高学生的参与感

在尊重小学生主体地位的过程中，教师要注重对小学生的引导，不能让小学生随着天性肆意发挥，达不到实际的教学效果。因而，在整个体育课堂教学当中，教师要做好引导工作，控制好教学的进度以及相关的实际教学效果，使体育课堂教学向着规范化以及效率化方面前进。让小学生在体育课堂当中感知到快乐，应该格外注意对小学生主体地位的尊重，充分发挥小学生在课堂中的主人翁地位，提高学生的参与感。目前现代教学模式中，往往忽略了学生的主体地位，一味地是教师讲、学生听的模式，从而极大削弱了学生们的学习积极性，因为没有能够让小学生及时地感知到快乐，所以体育课堂教学的效果也不是很好。小学生的课堂主体地位确立之后，在课堂目标的推动之下，小学生之间会增进相互的交流和沟通，努力完成相应的课堂任务，从而实实在在地提升了个人的能力，锻炼了自己的体育技能。

三、注重体育课堂趣味性情境的有效导入

在小学体育教育当中，在课堂一开始抓住小学生的注意力，这对于小学生的体育学习有着十分重要的帮助，尤其是提升小学生的快乐感。趣味性情境在导入这一部分可以采用多种方法，比如课堂开头引用一些有趣的体育故事，来吸引小学生的注意力，并且通过这个故事逐步引出体育课堂要讲的知识点。还可以通过请当地的体育名人的方式，来学校进行体育知识的宣讲，这样也是有助于吸引小学生的注意力，提高对体育学习的兴趣，并且最终可以达到一定的教学效果的。通过不同教学方式的运用可以有效提升小学生的快乐感，更愿意进行体育课堂学习。趣味性情境的导入就是为了能够使得小学生能够在体育课堂当中感受到体育学习的快乐，无论是故事的讲述还是名人的演讲都能够充分激发小学生的愉悦感，使其爱上体育课，从而更愿意进行相应的体育知识学习与技能锻炼，这对于小学体育教学具有十分重要的促进作用。

4建立体育学习研讨小组

分组教学是目前较为流行的一种教学模式，将学生进行有效分组，然后集中教學，提出问题之后，学生之间相互交流讨论，得出结论，这对于学生兴趣度的培养具有重要的促进作用，也能够让小学生感到快乐，快乐地学习体育知识与技能，这应当是小学体育教学需要关注的教学模式，对于小学生快乐感的建立具有十分重要的帮助。有效的分组教学，需要注意将好学生与差学生进行交叉分组，这样才有利于整体学习的提高，也有助于打造良好的课堂教学氛围。有效分组对于小学生体育课堂教学以及学生在体育课堂学习中快乐感提升方面，有着十分重要的实际意义。因此，推动快乐感培养在小学体育教学中的重视，通过多种方式和渠道，提高小学生的学习兴趣，从而激发小学生对体育学习的愿望，应该是当下小学体育教学需要重视的重要方面。

小学生对于世界的认知还不全面，对于学习的兴趣还不浓厚，推动趣味性教学在体育教学中的发展，有助于小学生在体育课堂中感知到快乐，从而更好地理解体育，更好地进行该课程的学习。快乐感的建立对于小学生的教学效果提升具有十分重要的积极作用，推动各种教学方式方法的运用，其能够帮助促进小学生在体育学习上的兴趣提升，更好地提高小学生的体能，从而推动小学生综合素质的提升。

【作者单位：泗洪姜堰实验学校  江苏】