数学课教学策略探究

魏淑珍

数学作为贯穿学生小学、初中、高中乃至大学的一门学习课程，向来都很受教师以及家长们的重视，随着新课改的不断推进，传统的数学教学方式已经不能适应当前的教育形式。新课改下的数学教学注重的是培养学生的数学思维和数学能力，让学生能利用数学知识解决实际问题，更重要的是通过数学的学习开发学生的创新思维与创造能力，向着这些新课改下的教学目标，当前的小学数学教学策略需要根据形式继续探究，找到合适、有效的教学策略。

数学的学习向来被中国人所重视，我们国家学生的数学成绩虽然名列世界前茅，却出现了一个很奇怪的现象，那就是在国内外举办的一些奥数比赛上我们国家学生的成绩往往能排在前面，但是在国内外的数学领域上创新创造类型的发展突破我们国家却占得很少。这样的形式与我们国家的教育是分不开的，传统的应试教育下的教学模式注重训练学生的做题能力，以做题为最终目的，但是新课改的要求是要逐渐培养学生的创新思维和创新能力，这就需要我们探究新的教学策略。

一、创设数学学習的情境

学习的情境对于数学的学习很重要，一个好的合适的教学情境能提高学生学习的效率，激发学生学习的兴趣，让学生能在快乐的环境中，受到潜移默化的影响，从而使学生在快乐中学习、在娱乐的环境中学习。

例如，在教学《数学广角——鸡兔同笼》这一课的时候，这节课的内容是以《九章算经》中的一个例子作为题目来讲解方程的。对于一个一年级的学生来说，这个年龄段的学生喜欢玩游戏，对于学习注意力不集中容易分散，另外加上在讲解方程这个重难点的时候，学生们的学习兴趣往往低下。在讲这一课的时候，我就采用了创设情境的方法，吸引学生的兴趣。首先我找来了《九章算经》中的关于鸡兔同笼的故事，然后讲解古人的对这个问题的解法，学生们一听都来了兴趣，想着原来古人是怎么解决问题的，了解了古人的智慧。接着，我在黑板上随便设了几个数字和字母，然后用方程的解法接了出来，学生们看到我只用了几个数字和字母的方法就把答案简单地算出来了，他们都很好奇我是怎样解出来的这道题，这时候我就自然而然地引出了本课的核心内容——方程。接着学生们的兴趣和注意力都被集中起来了，我便给学生们认真地上了这一课，同时学生们也竖起耳朵听得很认真。所以，平时在上课的时候，要注意创设与数学相关的情境，将学生们带入到情境中来，提高他们学习的热情与学习的效率。

二、将数学的学习与生活结合起来

新课标中的一个内容规定数学的学习目标之一就是让学生们能学以致用，利用学习到的数学知识解决实际中的数学问题。数学本来就是一门与生活息息相关的学科，在学习的过程中离不开生活，所以我们教师在教学的过程中要注意将数学学习与生活联系起来。

例如，在上《图形与几何》这一课的时候，我就采用了生活化的教学方法。《图形与几何》这一课的内容是讲一些图形的基本性质和知识的内容，而很多的图形与几何在生活中是有很多的例子。如在讲解长方形的性质与知识的时候我就以学生们的学习的桌子作为例子，学生们学习的桌子的平面图形就像是一个长方形，然后我让学生根据桌子来自行的研究长方形的一些性质，这样学生们的探究热情就被激发起来，学生们能根据自我探究出本课的学习内容，也能培养他们的自我学习能力。除此之外，我在上《统计与概率》的时候也会以生活中学校的电费使用情况作为蓝本，带着学生去调查画统计图和概率等一系列的生活实际问题，带着学生去探究各种统计图，然后辨别哪一种统计图最合适。因此我们在实际的学习过程中要善于将生活中的问题与数学学习的问题结合起来，这样的教学方式能让抽象的数学符号、数学公式变成看得到、摸得着的生活问题，既增强了学生学习的兴趣也提高了学生学习的效率。

三、注重数学方法的教学，提高学生学习效率

学习方法是学习的重要保障，好的学习方法的应用不仅能节省学生的时间而且也能帮助学生提高学习的效率，因此需要善于利用学习方法，但是小学阶段的学生学习的经验较少，这就需要我们适当地教给学生一些学习的方法。

例如，在上《圆锥与圆柱》这一课的时候，学生们对于圆锥以及圆柱的体积计算的公式很迷糊，不容易分清体积的计算公式，而且难以记忆。这就需要我们在教学的时候要先跟学生解释清楚圆柱与圆锥的关系，同样的情况下圆锥的体积是圆柱体积的三分之一，所以计算圆锥体积的时候只要把计算圆柱的体积乘以三分之一就行了，另外在记忆计算公式的时候，我跟学生说把圆锥的体积当成三角形的面积来计算，就是三分之一乘以底乘以高，这样的类比记忆法能快速准确地帮助学生记忆数学公式，提高了学生的学习效率。除此之外，我还会教给学生排除法去做选择题，能大大提高选择题的正确率;在做论证题的时候，有些题目从正面证不了，我就会教他们反证法来从反面证明;另外如一些数学中常用的数行合一的数学思维等，都是要在平常的教学中传授给学生的。

四、总结

总而言之，小学数学的教育在整个教育体系之中是重中之重的存在，我们基层教育工作者要做的就是帮助学生完成教学目标。这就需要我们从创设情境吸引学生兴趣、将数学的学习与生活融合起来以及教授给学生适当的学习方法来完成，只有这样学生的数学成绩才能真正地提高，学生的数学能力才能真正地得到培养。

【作者单位：舟曲县第一小学  甘肃】