新媒体影响下高职院校学生意识形态与思政教育策略研究

朱婧

摘要：近年来，随着科学技术的迅速发展，新媒体得以开发和研究。目前，我国高职院校在学生意识形态教育和思政教育上仍旧存在一些问题，需要采取有效的解决措施，否则就会影响高职院校的稳定发展以及学生综合能力的提高。

关键词：新媒体影响；高职院校；学生意识形态；思政教育策略

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）23-0054-02

新媒体，顾名思义，就是一种新兴的媒体。在新媒体影响下，高职院校学生意识形态和思政教育面临更多的挑战，同时也带来一些机遇。本文分别介绍了新媒体影响下高职院校学生意识形态教育和思政教育的现状，并且提出有效措施，以供大家参考。

一、新媒体影响下高职院校学生意识形态教育的现状

相对于传统的媒体，新媒体具有开放性和自由性的特征，吸引了现代的高职学生，对他们的意识形态产生影响。

1.冲淡高职学生的意识形态教育安全。在新媒体环境下，论坛及网络新闻都影响着高职学生的行为方法和思维模式。美国媒体学者安德鲁查德威克曾经提出“互联网是西方价值观出口到全世界的终端工具。”这表示西方国家运用新媒体通过诱惑性或多样化的方法对世界各个国家进行意识形态上的不断渗透。而当前有些高职学生没有坚定的意志，容易被西方国家意识形态影响，例如：享乐主义、拜金主义等，这些都直接影响高职学生的价值观和个人信仰问题，甚至还严重威胁高职院校意识形态的整体安全。

2.减少教师的舆论引导力。在传统四证课堂教学中，教师采取单一的课本和教学方式对学生实施意识形态教育，高职学生所接受的思政教育都是经过层层筛选后才传授给他们。而在新媒体时代，几乎所有的人都可以运用新媒体获得信息。截止到2018年11月，我国网民规模已经达到8.53亿，网络普及率达到62.4%，我国手机网民规模达到8.35亿，学生群体规模占据重要比例，约34.1%。信息传播具有一定的开放性，突破以往教学内容的垄断性。高职学生只需要网络和手机就可以迅速获得大量信息，长时间的网络浏览及开放性的信息往往会在无形中对高职学生的思维形式产生影响，导致学生不能准确辨别信息，进而使得高职马克思主义意识形态的引导力被慢慢冲淡，减少高职院校教师的舆论引导力，在很大程度上也影响高职院校意识形态教育的水平。

二、新媒体影响下增强高职院校学生意识形态教育的有效策略

1.迎合新媒体环境要求，创新高职院校意识形态教育内容及模式。当前，我国很多高职院校意识形态教育都是通过班会课及思政理论课进行的，但是现阶段高职院校班会课和思政课都存在教学模式落后、教学方法缺乏多元化等问题，很难使用新媒体满足高职学生的心理需要，所以高校应该不断创新意识形态教育内容和模式。教师在设计教学内容时应该将课本知识和实际生活事例相结合，以直观生动的模式鼓励学生主动参与课堂教学中。作为高职院校教师，必须要运用各种各样的信息技术軟件和网络信息资源，以此拓宽高职学生的知识视野，激发高职学生学习热情。高职院校除了进行课堂教学，可以开设校外实践课程，并且采用微信等沟通方式完成课下沟通讨论，在无形中稳固中国特色社会主义及马克思主义意识形态的地位。

2.构建高职院校意识形态网络教育平台。高职院校必须要积极响应新媒体时代的具体要求，科学有效地构建意识形态网络教育平台，成立一个体现新媒体特点的思想意识教育基地，在马克思主义的指导下，为高职学生树立正确的“三观”。高职院校意识形态教育网络平台具有较强的时尚性，将当下高职学生意识形态教育课本和社会热点事件进行有机结合，调动学生主动参与网络课堂的积极性，利用网络平台开展课上活动和课下活动，增强师生之间的互动。新媒体环境的网络平台采用合理的评价方法及时评估高职学生意识形态的学习效果，认真监督高职学生意识形态学习进度，进而提升高职学生的思想道德素质，保证学生树立正确的人生观。对于高职院校来说，不仅要构建新媒体意识形态教育网络平台，而且要不断完善高职院校网络监督管理制度。

三、新媒体影响下高职院校思政教育的现状

为了能够对当前高职院校学生使用新媒体的现状及思政教育工作的情况实现全面了解，笔者采取问卷调查法来对于浙江建设职业技术学院不同系别的500名学生进行了抽样调查。根据研究问题的需要，进行相关的问卷调查等实证工作，收集整理并分析相关的调查材料。通过现状的分析结合调查的结果来看，存在以下几个比较突出的问题。

1.新媒体意识较为薄弱。调查结果显示64.85%的高职学生觉得当前的思政教育的内容过于单一；35.15%内容过于死板。因为受到实际情况的约束，高职院校教师很有可能存在教学能力和本科院校教师有较大的差异，思政团队也迫切需要进行专业的建设。就思政教育来讲，其自身是一项具有很强思想性、政治性以及专业性的工程，思政工作团队的政治素质以及思想理念的好坏，直接关乎到最终的教育质量。

2.新媒体和思政教育并没有充分融合。随着新媒体时代的出现，高职院校在开展思政教育时，尽管不断尝试教学方式和教学理念，有些教师的教学理念是较为落后的，导致其教育观念守旧，难以创新教学内容。调查结果显示64.85%的高职学生觉得学校利用新媒体进行思政教育的内容过于死板缺乏新意；30.61%表示利用新媒体时说教色彩严重；29.70%表示利用新媒体时容易脱离学生实际。教师并不是传授知识的主体，如果教师很难改变自身的思想理念，阻碍新媒体和思政教育的高效融合，就容易被时代所淘汰，弱化自身的权威性，进而不能达到预期的教学质量。

四、加强新媒体影响下高职院校思政教育的有效措施

1.充实思政教育内容，采取新型的教学手段。思政教育课堂的教学内容应该不断引入新的教学内容，思政教师必须要联系生活中和学生感兴趣的例子来实施思政教育，比如：讲到诚信问题时，教师可以将微博上的热点事件作为教学案例，引用当前社会的热门事件，不仅补充了思政教材内容，而且拓宽学生知识视野、使学生在网络时代树立正确的价值观。在教学手段上，思政教育必须要彻底摆脱传统课堂教学中“填鸭式”教学模式，只重视讲授，而忽视交流，这种模式只会导致思政教育效果不佳。高职院校思政教师在教学中可以综合运用新媒体为课堂注入更多的生命力。比如：结合教材中的主体在微博上构建话题，要求学生参与探讨，又由因为微博话题具有很广的传播性，学生既能够见到附近同学的反应，又能够见到网友的探讨结果，这在很大程度上使探讨区域扩大，并且由于形式较为新颖，也会提高学生学习政治的兴趣。

2.建立完善的管理制度。随着新媒体的不断发展，高职院校在思想教育中必须要准确把握新媒体的各个功能，全面发挥其各种优势，使其和思政教育目标相融合。网络具有较强的复杂性，在共享信息的过程中，难以对信息的有效性进行把握。因此，高职院校必须要构建完善的管理制度，确保网络的安全性，防止对学生的思想造成消极影响。各个部门在开展思政教育时，必须要明确职责分工，通过控制高校文化及舆论，形成一种良好的气氛。并且在管理新媒体时，需要不断完善监管体系，利用法律法规对传递网络信息进行制约，从根本上确保正确引导学生思想。在有效监管的前提下，让学生可以在相对宽松的环境中学习，充分发挥网络优势，确保学生可以更快地掌握最新信息。

五、结语

总而言之，新媒体影响下的高职院校面临许多改变，不管是学生意识形态教育，还是思政教育，都要引起高职院校的普遍关注。需要结合实际情况，针对学生意识形态和思政教育，制定适合的教学方法，只有这样才可以提高学生的综合素质，实现学生德智体美全面发展。

参考文献：

[1]王子乐，黄志远.新媒体在高职思政教育中的运用[J].西部素质教育，2018，4（03）：122-123.

[2]葛梦薇.新媒体环境下高职院校思政教育方法探析[J].西部素质教育，2017，3（19）：51.