生物医学工程专业卓越工程师培养初探

摘要：“卓越工程师教育培养计划”是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010—2020年）》的重大改革举措，是解决国家急需的高端工程技术人才而采取的具体步骤。本文对于华中科技大学生物医学工程专业近年来开展卓越工程师培养实践进行了总结，并对存在的问题进行了分析，给出了改进的意见与建议。

关键词：卓越工程师计划；生物医学工程；卓越班培养；工程教育

中图分类号：R318 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）23-0001-03

一、华中科技大学生物医学工程卓越工程师实验班介绍

“卓越工程师教育培养计划”[1]是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010—2020年）》的重大改革项目，也是促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国的重大举措，旨在培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量工程技术人才，为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务。对促进高等教育面向社会需求培养人才、全面提高工程教育人才培养质量具有十分重要的示范和引导作用。

华中科技大学生物医学工程卓越工程师培养的指导思想是：依靠学校强大的工科，结合优势的医科，按照建设创新型国家战略要求，结合医疗器械产业对高水平人才培养的社会需求，借鉴世界先进国家高等工程教育的成功经验，创建具有中国特色的工程教育模式，大力培养适应目前我国建设创新型国家的社会经济发展需要的实践能力强、具有创新意识和创新能力、具有国际视野和强大发展后劲的卓越生物医学工程师，为我国工业化和现代化提供高端的工程技术人才支持。

总体思路：针对医疗器械领域急需研究开发型专业技术人才的现状，在学科建设及科研平台建设、人才培养模式、课程体系及精品课程、师资队伍、教学内容及教学方法、实践基地及教材等方面深化和推进改革，夯实具有医疗器械产业特色的办学机制，逐步形成与建设适应市场化需要的产学研联盟，并着力培养具备生命科学与光、电、计算机等基础知识，以及医学与工程技术相结合的科学研究能力，能在医疗器械领域相关产业部门从事研究、开发与管理的卓越工程师，为同类型高校生物医学工程专业卓越工程师培养和建设起示范和辐射带动作用。

目标定位：针对医疗器械产业发展，培养能够解决实际工程问题、进行技术创新、新产品开发、与国际接轨的卓越工程师。

培养层次：整个培养途径实行三段式，即四年制本科阶段、两年制硕士阶段和三年制博士阶段，各个阶段之间设计相应的竞争分流机制与衔接机制。其中，四年制本科教育实行“3+1”培养模式[2]。前三年在学校完成理论与实验课学习，注重人文素质培养，强化基础，培养实践能力和创新能力；第四学年起，进入国内外知名医疗器械企业进行为期一年的工作实习，提高学生解决实际问题的能力。

二、生物医学工程卓越班培养采取的措施及存在的问题分析

近年来我们制订了卓越工程师实验班的培养方案，包括2011—2018年版（见图1、图2）。其中，2011年和2012年版是专门的一册，见图1。完成了2011—2018年八届学生的遴选工作，其中除2013届由启明学院统一面试录取外，其余七届均由学院统一组织面试。每届生物医学工程卓越班录取学生30名。其中，从应届高考志愿生中直接录取10名（俗称“直通车”），其余20名面向全校各专业选拔。学生自愿报名，经过学校组织的统一笔试和学院组织的面试后，择优录取。2018年共有来自全校的78名新生报名，其中来自外专业考生34名。经过考试筛选后确定40名参加面试，最终确定录取20名，即录取率大约在25.6%。迄今为止，共有四屆毕业生，其免推研究生比例为60%，远高于普通班的25%。

此外，学院还制定了较为具体完善的学籍管理等相关规定，具体明确了校企合作分工及实习协议的签署，并结合学校综合试点改革，在教师评聘与考核中具体规定了有关卓越工程师班培养的相关规定，明确了职责，成立了由学校教务处统一领导，由启明学院统一进行管理的体制，为卓越工程师班的培养提供了坚实的组织保证。采取的主要措施包括以下几个方面。

（一）加强领导班子

明确从学院的角度进行实验班的建设、规划和管理工作，成立由主管副院长、教务科以及生物医学工程系等组成的强有力的班子，认真抓好生物医学卓越工程师计划实验班学生的培养工作。

（二）明确分工

任命学院院长助理、生物医学工程系系主任丁明跃教授作为该项培养计划的总负责人，并每年选派学术水平高、工作能力强、科研教学业务好的骨干青年教师担任卓越工程师实验班班主任。并在学校统一部署下，实行了入学半年后双向选择确定校内导师，对导师实行动态管理，对不合格的导师，学生有权提出转换导师的申请。

（三）逐步补充、完善卓越计划班培养计划

在原有计划基础上，进一步扩大了学生的知识面，补充管理、政策法规等工程技术所需的知识与技能，开设由企业家主讲的业界课程，激发学生的学习兴趣。我校曾经多次召开研讨会，进一步压缩学时数，凝练课程体系，加强骨干课程的建设工作。同时，积极与楚天激光、华大基因、深圳迈瑞、上海联影等公司联系，逐步建立和完善校外教学实践基地建设，并建立完善的企业培养计划与方案，确保第一批学生能获得好的教学效果。

（四）建立校外工程实践教育基地，落实企业实习

在应用型人才培养中，校外工程实践教育中心发挥着主要作用[3]。为此，我们先后与武汉楚天激光集团、北京天智航公司、深圳蓝韵、深圳安科、深圳蓝网等企业签订了校外工程实践教育基地合作协议，并从2014年起选送卓越班学生到这些基地进行为期8—12个月的企业实习，完成包括专业实习、课程设计、毕业设计在内的实践培养环节，大大提高了学生的工程实践能力。从2018年毕业的四届学生来看，其成绩和整体素质远均远高于同届生物医学工程普通班学生，取得了较好的培养结果。此外，对于生物医学工程本科生而言，由于卓越班学生的带动，其学习风气、学生成绩都有很大的改进与提高。

然而，在近八年的培养过程中也发现了以下问题。

第一，对于卓越工程师培养计划的总体目标不清晰，从上到下认识较为模糊，将卓越班与理科基地班、生命科学基地班等混为一谈，或者与普通班培养计划大同小异，忽视了对于工程技术人才培养目标的明确和关注。有的人认为，卓越工程师培养就等同与创新能力培养，有人认为企业实习是浪费时间，误人子弟；甚至有人认为工程技术人才培养是二流、三流学校的培养目标，“985”学校只需要培养科学人才就够了。因此，在培养过程中往往容易造成领导、老师、学生之间的不一致，严重干扰了培养计划的顺利实施。

第二，培养方案在突出特色方面有待加强。目前的卓越班培养方案虽然在课程设置、课程要求、实践环节等方面与普通班的培养方案已有较大变化，然而对于绝大多数课程来说，仍然与普通班同堂上课，在理论课程的教学与实验环节变化不大。对于如何培养应用型的工程技术人才，缺乏有针对性的课程改革，且力度有待加强。

第三，在学生选拔过程中，学生往往对于卓越工程师班存在不正确的认识。认为卓越班就是尖子班，有优越性，所以要进入，然而，对于从事应用型研究或者是到企业工作不感兴趣，对于在企业实习抵触情绪很大。

第四，专业硕士是我国为了加快工程技术人才培养而采取的一种有效措施，然而目前我院专业硕士的培养与学术硕士的培养除学制不同外，几乎没有差别，即所谓的“小硕士”与“大硕士”。因此，在学生中造成一种专业硕士低于学术硕士的印象。

第五，培养计划与企业需求严重脱节。考虑到生物医学工程专业的交叉学科特点，卓越工程师计划仅仅停留在本科阶段是不够的。事实上，绝大多数医疗器械企业从事研发的人员都具有硕士以上学位。在目前的免试推荐过程中，由于没有与卓越工程师硕士阶段的培养相衔接，因此很难有学生留到企业，降低了企业参与卓越工程师计划的积极性。

三、生物医学工程卓越工程师培养方案改革建议

针对目前培养过程中所存在的问题，我们提出了以下改革建议。

（一）进一步明确培养目标，突出培养特色

2018年9月，在华中科技大学召开了题为“生物医学工程卓越工程师培养教学研讨会”，来自清华大学、天津大学、东北大学等知名生物医学工程高校和企业、医院等代表进行了充分地交流与讨论，进一步明确了“生物医学工程卓越工程师培养目标应当是为我国医疗器械等产业提供高级工程技术人才”。为达到此目标，需要采取有别于一般创新人才培养的特殊方式，探索一条新的培养道路与途径。

（二）建立适合于应用型人才培养的新的学业评价体系

2016年以来，我们在湖北省及华中科技大学教学研究项目资助下开展了生物医学工程卓越工程师培养学业评价体系的建立与探索研究，并结合正在进行的国际工程认证工作，将逐步改变传统的以获取知识为导向、以发表论文为目的的学术型人才学业评价标准。改革教学方法，尤其是增大解决工程问题、提高实际动手能力所占比重，从而引导更多学生投身于国家急需的创新型产业及重大工程中。

（三）卓越工程师培养必须拓展到硕士，甚至博士阶段

这一点，对于生物医学工程专业而言尤其重要。由于生物医学工程是一门涉及面广、对于理论与工程实际和伦理道德修养等多方面要求高的学科，因此，仅仅具有本科学历与基础是不够的，必须至少拓展到硕士阶段，与工程硕士培养相衔接。同时，解决目前研究生培养所遇到的校内导师名额少、不愿意带领工程硕士做企业课题等问题，寻找出一条能够实现双赢的道路。

四、结论

要建立创新型国家，没有一流的企业不行。要建设一流的企业，没有一流的工程技术人才不行。现有高校，尤其是雙一流建设学校，所实行的大多是面向理论研究型人才的培养方式，难以满足企业对于应用型工程技术人才的培养需求。如何担当起高校所肩负的国家培养高级工程技术人才的历史重任是值得我们思考的问题。

参考文献：

[1]王生伟.普通高校卓越工程人才培养模式的研究与实践[J].现代营销（学苑版），2014，（5）：78-79.

[2]戴梓茹，张晨晓，王培，牛改改，董庆亮，陈德强.应用型本科院校卓越工程师培养模式改革——以钦州学院食品卓越工程师培养为例[J].西部素质教育，2018，（23）：1-2+9.

[3]李晓晓，孙付春.基于应用型人才培养的大学生校外实践基地建设与管理研究——以成都大学成大川汽工程实践教育中心为例[J].成都大学学报（社会科学版），2018，（12）：115-120.