大学新生学习生活的“转变”与“不变”

陈景玲 王谦 吴明作 赵勇

摘要：为更好地做好大学生入学教育工作，本文从两个具有不同特点的方面论述入学教育应该抓住的重点问题：一是从中学到大学的学习方式的转变，它需要尽快转变；二是道德情操的修养，它需要长期坚持。前者包括：认识到大学本科在人生中的重要性；处理好专业与知识拓展的关系；学习与思考的关系；培养创新意识；变被动学习为主动学习。后者包括：继续刻苦学习；明确读书目的；培养博爱精神；积极进取的品格。这样清晰的入学教育思路，可以让大学新生既尽快适应大学学习，又持之以恒地加强品德修养，达到教育大学生成才的目的。

关键词：大学；新生；入学教育；本科教育；创新精神；品德

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）23-0044-03

新生入校后表现出对大学的不适应，诸如学习生活不能自主，没有明确的发展目标，作为大学生的角色感缺失等问题越来越突出[1]。原因是大学教育与中学教育有较大的差异，学生需要尽快适应大学的教育方式，才能跟上大学的教学节奏，在大学这个人生最重要的课堂里成长为社会有用的人才。入学教育成为新生入学必须的环节，但高校新生入学教育存在着针对性不足、教育效果不佳、流于形式等问题[2-6]，亟待改善。不少教育工作者从入学教育模式[7]、以人为本的理念[8]、服务意识[9]等方面研究加强入学教育。有人还针对“90后”大学新生的特点研究完善入学教育工作[10]。许多研究生也以大学新生入学教育为课题开展研究工作[11]。关于入学教育有不同的侧重点，有人进行了综述[12]，以便综合各方面教育工作者的才智，抓好大学新生教育的工作。事实上，大学生入学教育就是要抓两方面具有鲜明特点的工作：一是从中学到大学的学习方式的转变，它需要尽快实现；二是道德情操的修养，它需要长期坚持。前者是让大学新生认识到大学与中学的差异。后者是要让大学新生懂得在大学里要有意识地长期注重培养自己高尚的品德，而不是像中学那样只有学习文化知识是唯一的中心。本文论述这两个方面的入学教育的内涵，以期使大学新生入学教育取得更好的效果。

一、从中学到大学的转变

大学生经过刻苦学习、努力拼搏，顺利进入高等学府，由中学生变成了大学生，可喜可贺，他们怀揣着自己人生的梦想，带着父母的殷切期望和嘱托来到大学，即将进入大学的学习阶段。由于这是一个人生的重大转折，应该尽快让大学新生了解大学与中学学习上的不同。

1.应该强调大学本科四年学习阶段的重要性。它是大学生知识的重要基础。本科的学习基础是否牢固，会在很大程度上决定大学生一生工作能否取得较大的成就。大学四年过去后，人生中就再也不可能有和大学相同的学习过程了。无论是将来的进修学习，还是攻读硕士、博士学位，都不能取代本科学习的重要地位。所以，大学生一定要珍惜大学本科阶段的时光，努力抓好大学每一个阶段的学习。

2.有专业带来的影响。大学与中学的学习过程有较大的不同，大学分专业，每个专业几乎全部课程都是围绕这个专业设置。这容易让同学们产生一种排斥其他知识的倾向，每当面对一门课的时候都要判别一下与自己的专业的关系，有关系的学，认为没有关系的不想学；与本专业关系小的少学或不重视。这种思想对大学生的学习是有害的。大学阶段是整体知识提高和专业知识学习过渡的阶段，是为专业打基础的阶段。虽有专业，但仍要兼顾基础性。将来攻读硕士、博士研究生的阶段才是以专业为主的阶段。所以本科阶段不能过分强调专业，排斥一些课程的学习。相反，要在完成专业学习的同时，通过专业选修课等努力拓宽自己的知识面。

3.大学的学习需要更多的阅读和思考。除了教材，还应该鼓励学生去找参考书来读，要逐步培养自己勤于思考的习惯。要从所学的知识中归纳总结出前人发现问题、分析问题和解决问题的方法。这是知识的精髓。

4.大学的学习要培养创新精神。创新是科学的灵魂，是科学进步的本质。作为大学生，学知识不是最终目的，而是要学会运用知识。我们学习知识时，要带着问题来学习。如为什么这样分析？我们还能够怎样做？运用这些知识我们能做什么？在这样的学习过程中逐步培养创新意识。

5.大学的学习需要主动性。大学新生一般均已经或即将年满18岁，所以大学老师把大学生当成成人看待，要求他们自己管理自己，不像中学那样监督他们的学习。所以，大学生需要主动学习：不懂的要主动问老师，并多与同学交流，提高学习效率。同时，大学的学习还要注重独立思考，不能人云亦云，要有主见、注重创造性思维能力的培养。

6.各学年的学习重点。大学一年级以基础课为主，各门课都要学好，无论是数理化还是计算机英语等。学生的当务之急是尽快实现由中学到大学学习习惯的转变。二年级专业基础课学习中要看教材以外与本专业相关的参考书。三年级专业课学习中要适当看2—3种本专业的科技期刊，了解学科的发展方向。四年级要重视实践环节：各专业教学计划中都有实验、实习，以及综合教学实习、毕业实习等。它们是培养动手能力的重要环节，也是运用所学知识的尝试。其中，四年级的毕业实习更是综合运用所学知识进行实践的过程，它使大学生学会如何在生产中发现问题、分析问题、解决问题。并学会把所作的分析进行总结，写成毕业论文。含有创新点的学术论文是每一个学科学、用科学的人对科学进步的贡献。大学生应该尽早学会撰写学术论文。

大学生只有通过积极努力，把握好每个学习阶段的时间，才能顺利完成大学学业，实现从大学新生到合格大学毕业生的蜕变。

二、刻苦学习和追求高尚品德的意识是不变的

中学时代学习很苦，同学们会产生一种想法，那就是“考上大学就好了”，“上了大学就可以轻松了”。的确，有一些大学生就是这么想的，结果思想总不能集中到学习上，又受到大学里各种活动的影响，不能把握主次，没有搞好大学的学习，成绩不理想。事实上大学的学习并不轻松，老师每次上课连讲两节课，内容很多，不集中精神是没法掌握的。只有继续像中学时候那样努力刻苦學习，才能顺利完成大学学业，四年后才能成为一个合格的大学毕业生。

大学是人生走向成熟的关键时期，在人生观确立方面举足轻重。应当注重以下几方面：一是要明确读书的目的。要为自己人生目标而读书，更要为中华民族崛起而读书。二是要培养博爱意识。要爱校、爱院、爱专业。三是乐观向上，积极进取。大学是神圣的知识殿堂，它有一个和谐美好的学习环境。大学生要以积极的态度、乐观的心态，去迎接未来学习的挑战，才能够不断进步，最终实现自己的人生梦想。

要树立正确的人生观，培养高尚的品德并非易事。应该从每一个具体的事情开始，点点滴滴做起。对于大学新生来讲，要有个良好的开端。那么就应该从以下几方面端正态度，逐步培养提高。

1.正确看待母校。同学们被录取到大学，这个大学就是自己的母校了。注定了我们人生重要的大学四年学习生活将要在这里渡过，注定了要在这里铸就我们一生的专业知识基础。这是一种不解之缘，母校的荣辱连接着我们的荣辱，我们要努力学习，将来为母校争光添彩。要正确看待母校为我们提供的学习环境和生活环境方面存在的问题。要以学习为核心，以锻炼自己、提高自己能力为目的。心胸开阔，培养自己豁达的性格。

2.正确看待专业。专业的选择确实是人生的重要转折，对人生的方向起到决定性作用。一旦选择了我们的专业，就要热爱这个专业，这样才能学好专业知识。要自觉提高学习兴趣，俗话说“兴趣是最好的老师”。我国帆船奥运冠军“女姚明”徐莉佳说，“兴趣可以让枯燥的学习不再是枯燥的”。另外，也应该看到，专业并不是对我们未来的发展的一种束缚。大学学习除了专业知识的积累以外，更重要的是学会分析问题和解决问题的方法。后者是任何专业都可以学到的技能，它使我们未来有更广泛的专业适应能力。

3.正确看待任课老师。大学期间要学习多门课程，面对很多老师。每位教师除了拥有丰富的专业知识外，也都拥有优秀的个人素质。我们要引导学生善于发现每一位任课教师身上优秀的东西，学习这些优秀的东西。同时提醒学生“人无完人”，不要刻意挑剔某位老师的问题，否则只能影响自己的学习，给自己学不好该门课程找到自欺欺人的理由，最终影响的是自己对知识的学习。

4.正确看待考试。人生要面对无数次的考试，但回顾我们参加的每一次考试，会发现正是这些考试有效地促进了我们的学习，在我们不想努力，或动力不足时，“要考试了”这个信息总是在身后无形地推着我们。试想，没有了考试，我们将失去多少动力！我们应该引导学生从正面看待考试这个问题，约束自己，充分利用好考试这个潜在的“学习动力”。另外，正确看待考试，是自己人生修养的重要方面，它培养我们的诚信意识，构建我们自己的诚信记录。试想，每次考试你若在考前想着投机取巧，考试中准备作弊，那对我们的心理是多么大的伤害，同时对我们的内心高尚的尊严是多大的摧残。“考试”这样一个正面的东西，此时就完全变成了负面的东西。更不用说作弊被发现后对我们人生前途会产生多么大的负面影响。如果我们能自豪地说，我参加过的考试均是诚信考试；或者在大学毕业时，我能自豪地说，大学四年所有考试我都是诚信考试，这将是一份荣誉、一份尊严。

5.正确看待自己。不高估自己，也不低估自己。相信那句话“天生我才必有用”。我努力，我奋斗；奋斗中有成功就有喜悦，有成就感；这种成就感促进我继续奋斗。我的一生将给社会留下正面的东西，用现在时髦的话说，就是给社会增加正能量。

参考文献：

[1]刘妍.高校新生入学教育实效性的研究[D].中国计量学院，2012.

[2]洪富忠.高校新生入学教育存在的问题及对策[J].世纪桥，2008，（03）：97-98.

[3]包丽颖.对高校新生入学教育的有关思考[J].重庆工学院学报，2003，（02）：130-132.

[4]孙姗.高职院校新生入学教育研究[D].湖南大学，2011.

[5]王强.高校新生入学教育的几个问题研究[D].西南大学，2011.

[6]卫艳涛，.高校新生入学教育的思考[J].科教导刊（上旬刊），2013，（1）.

[7]王建成.关于大学新生入学教育模式的思考[J].山东省青年管理干部学院学报，2009，（05）：49-51.

[8]王莲花.以人为本理念下的高校新生入学教育研究[D].江西农业大学，2011.

[9]查欣.高等学校入学教育服务研究[D].安徽大学，2011.

[10]贾思宇.“90后”大学生入学教育研究综述[J].青春岁月，2013，（10）：202-203.

[11]王翔.高校新生入学教育研究[D].海南师范大学，2013.

[12]傅佐东，莫玉秀，梁春英.高职院校新生入学教育研究綜述[J].群文天，2012，（02）：136-138.