高中语文作文教学存在的问题与应对路径分析

秦勇明

【摘要】在高中语文学习中，学生的写作能力如何，直接可以反映高中生的语文学习状况。但就当下高中语文教学现状来看，学生的写作能力普遍不是很强。如何改变这一现状，提升学生的写作能力已经成为语文教师急需解决的问题。本文从高中语文写作教学存在的问题出发，对如何提高学生的写作能力进行了重点分析，希望能够借此推动语文教学的发展。

【关键词】高中语文;教学研究;写作能力

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

国家教学课程标准中明确指出目前教学应注意的问题：“在教学过程中，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，培养学生自主能力。”只有这样，才能实现学生从传统呆板写作方式到灵活写作方式的改变。在高中语文教学中，“自主能力”有很多种，其中写作能力便是自主能力的重要体现。所以如何提高学生的写作能力作为教学改革的核心，也是我国教师工作者面临的难题。下文笔者结合自己多年的教学经验，针对这一问题展开了探讨。

一、高中语文写作过程中存在的问题分析

（一）学生對写作比较抵触

在高考语文试卷中，写作是必不可少的一个环节，是最能拉开学生差距的地方。但是在实际的学习中，很多学生对语文写作的关注程度远远不够，相比于数理化其他学科而言，在写作上投入的精力可谓是少之又少。而且最为严重的是很多学生对语文写作产生抵触心理，这归根结底在于学生对语文写作的兴趣不高，这是制约高中生语文写作能力培养最关键的因素。

（二）缺乏良好的写作习惯

写作训练是一个长期复杂的过程，需要学生拥有一颗持之以恒的心，而保持持之以恒的精神状态则需要一个良好的习惯。但是在实际教学中，有良好写作习惯的学生少之又少，很多学生对写作没有一个固定的目标，写作完全是为了应付考试，导致当下高中语文教学中学生写作能力普遍不高的问题。

（三）教师的差异性教学

在实际的写作教学中，学生个体之间的差异，导致不同学生的理解、接受能力有所不同，直接的结果就是学生的学习能力存在差异。教师都喜欢那些接受知识比较快的学生，对那些理解能力比较差的学生给予的关注则少之又少。如此长久下来，势必会导致接受能力强的学生写作提升速度较快，越受老师喜欢;接受能力不强的学生，写作能力提升越慢，越不被老师喜欢。这对接受能力不强的学生来说是极为不公平的。

二、高中语文教学中提高学生写作能力的策略分析

（一）培养学生写作兴趣

中国有句古话，“兴趣爱好是最好的教师”。我国著名教育家孔子有句名言也说过，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这两句话有着异曲同工之妙，均反映了学习兴趣对学习的重要性。对高中生写作能力的培养来说，“兴趣”直接决定着学生写作的激情。笔者认为，教师可以从以下几个方面培养学生的写作兴趣：

1.从学生心理入手。高中生是多愁善感的，很多高中生经常通过写作的方式将生活中的情感表露出来，老师应该抓住学生的这一心理特点，通过积极引导，培养学生对写作的激情。

2.从激励入手。在语文写作过程中，适当的鼓励和支持是学生写作的动力和源泉，是培养学生写作兴趣的关键。在实际教学中，教师要经常鼓励学生，如可以在作文审阅时给学生留下批语和建议的同时，附加几句对学生鼓励的话语，提高他们的写作自信心。

3.从生活环境入手。写作是艺术创作的一种，写作素材来源于生活，是生活情感的折射，所以提高学生的写作学习兴趣可以从生活环境入手。在实际的教学中积极构建符合学生心理发展的生活环境，让学生树立正确的情感观、价值观，养成将生活琐事记录下来的良好习惯，进而提高他们对写作的兴趣。

（二）培养良好的写作习惯

优秀的学习习惯，可以影响学生的终生学习，也是培养他们写作能力的基本保证。在实际的教学中，关于学生良好写作习惯的培养可以从以下这些方面入手：

1.树立合适的学习目标。树立一个目标是优秀习惯培养必不可少的关键，老师根据学生情况制定一个适合学生发展的长、短期写作目标，让学生合理地安排自己的时间，从短期目标入手，有计划积极主动地去学习实现自己的长期目标。

2.积极参与课堂写作训练。在语文课堂上，要让学生认真听课，做好笔记，做到五官的全部投入，课堂始终保持着高度注意力，静听老师的讲解，碰到问题要学会自己去思考，积极地参与课堂写作实践活动。

3.利用课下时间，不断丰富自己。课后应该多写作，培养自己爱写作的好习惯，文科类的东西重在积累，时间长了写作能力自然而然就会提高。课外时间，可以找一些与自己课本内容相关的书籍来看，拓宽文学视野，对培养写作能力有深远意义。

（三）因人而异制定写作培养策略

在语文写作过程中，不是学识渊博就可以写出优秀的文章，这需要有一定的写作技巧。在实际的教学中，教师要注意这一点，制订行之有效的写作培养方案。

1.完善写作训练方法。在写作过程中，训练方法尤为重要，尤其对高中生而言更是如此，作为教师，可以采用分段重点训练的方式提升学生的写作能力，如高中常见的文体有记叙文、议论文、说明文等。拿议论文来讲，通常可以分为三大块，即论点、论据和论证，再是训练中教师可以将这三大块分开重点培训，向学生讲述各个部分的写作技巧，进而提升学生写作的整体水平。而记叙文又可分为事情的起因、发展、高潮和结果几个部分，也可以以此类推划分为几个部分分别执行。

2.注重写作细节。语文写作能力，有些时候非常看重学生的细节处理能力，一些关键字眼往往能升华文章的内涵。高中生写作理解能力的培养，老师要制订一套完整的教学方案，方案的设计要具体到学生写作培养的每个细节性问题上。学生写作过程中的每个细节都应该给予积极地评价，引导学生关注写作过程中的细节，注意关键字词的运用，只有这样，学生的写作能力才能有实质上的提高。

3.提升写作技巧。在语文写作过程中，技巧的把握更为重要，一些恰到好处的写作技巧往往有化腐朽为神奇的效果。如在写作过程中通常有在开篇设置问题，然后再逐步分析问题，最后详细阐述的这种情况，这种写作方法值得提倡，它能够抓住读者的阅读兴趣，提升读者的阅读欲望。再比如一些文章常常设置开放性的结局或者结尾留下悬念，供读者发散思考，给读者留下足够的思考空间，这也能够提升文章的整体水平，加深读者的印象。所以在实际的教学过程中，教师要注重对学生的这种能力培养，提升学生的写作技巧，在写作的过程中除了要运用合适生动词语外，更要注重对文章整体框架的把握，设置合理的文章结构。

4.注重写作评价。在写作的过程中，对学生进行合理的评价是提升学生写作能力的重要举措。而写作评价可以从老师和学生两个方面入手。首先从教师评价来说，作为教师要对学生进行科学的评价，帮助学生找到自己的不足，以便学生能够不断的改进完善自己;其次，应该加强学生之间的交流，实现学生之间相互评价，以便学生之间能够取长补短，实现共同进步。

三、结语

语文的写作能力，是学生语文学习情况的直观反映。在实际的高中语文教学中，教师要积极完善教学方法，激发学生兴趣，加强学生语文知识的积累，从细节入手提升学生的写作水平。

参考文献

[1]娄鑫.生活有源  下笔有言——高中语文生活化作文教学选材及布局策略[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（2）.

[2]赖萍英.高中语文作文教学存在的问题及其对策[J].学周刊，2019（7）.