高校俄语教学问题与对策研究

庞博

摘要：目前，很多高校已经开设了俄语专业，在自身的教学大纲中加入了俄语语言教学。但是现在很多高校俄语教学存在一些问题，因此，高校应该重视改善俄语教学模式，建立丰富的俄语教学资源库，加强俄语师资队伍建设，提高高校俄语教学质量。

关键词：高校;俄语教学;俄语专业

一、高校俄语教学存在的问题

（一）俄语专业课时不足

现在，很多高校都普遍存在俄语专业课时不足的问题，尤其是关于俄语文化方面的教学课时更是被一度缩减，学生对俄语文化了解不够深入，无法掌握俄语语言的使用技巧。高校在俄语教学中将俄罗斯国情的地理、历史、文化等多领域的分支学科整合为一个统一的教学学科，但是很多学科合并之后，大学教师在讲述俄罗斯国情课程时，只是介绍学科的大框知识点，学生对俄罗斯国情知识了解不足。如果想要全面掌握一门学科，必须要有足够的课时量才能取得一定效果，但是现在高校俄语专业课时不足，俄语教学效果并不理想。

（二）学生俄语文化缺失

俄罗斯心理学家维果茨基认为文化对人的社会行为、社会思维都产生着一定的影响，学习外语本质是一种行为学习，并不是由人的思维而决定学习效果，而是在不断积累社会文化、运用文化的过程中提升语言行为能力。学习一门语言，需要对这门语言历史文化、社会环境文化等全面掌握，理解语言的文化涵义与特征，这样才能对语言所蕴含的民族文化有更加深刻的体会。俄语蕴含着丰富的俄罗斯文化，但是，现在一些高校俄语教学中缺少俄罗斯文化教学，学生对俄罗斯文化了解和掌握不足，无法深刻理解俄语的真正内涵，严重影响了俄语教学质量，因此，对于高校来说，应该重视引入俄罗斯文化教学。

（三）俄语教材内容存在漏洞

目前，很多高校将俄语专业设置为选修课，引导学生选择并学习俄语语言。但是，俄语教材内容存在很多问题，缺乏应有的完善性，俄语教材的内容与高校教学大纲中要求的内容不相符，或者说无法满足教学大纲的实际需求。另外，高校对俄语教学资料、俄语课时设置等方面重视程度不夠，俄语教学内容较为陈旧，缺乏创新性，无法满足当前社会经济的发展需求。俄语教学内容缺乏与高新信息技术的关联，导致俄语教学内容较为单一。

二、高校俄语教学问题的解决对策

（一）建立完善的俄语资料库

高校建立俄语资料库并不是一朝一夕的工作，需要经历漫长的过程。第一，要广泛收集俄语相关资源信息，对这些资料信息进行整合与分析。第二，对资料库中的信息进行分类，可以分为听说部分、阅读部分与综合部分。在听说部分，可以对学生的俄语听说能力进行专项训练与提升，可以设置不同难度的听说资料，让不同听说能力基础的学生可以选择不同的训练内容。在阅读部分，可以为学生提供俄罗斯小说、俄罗斯历史故事等资料，帮助学生扩大俄语词语量，提高学生的俄语表达能力。在综合部分，广泛收集时事政治、新闻素材、电影资讯等资源，让学生可以全面了解俄罗斯的文化知识。

（二）加强教师的指导作用

俄语专业的教学老师应该对学生的俄语学习情况进行监督，老师应该根据学生的资质情况，为学生制定不同的教学资料，同时对学生的学习过程进行监督与评价，并对学生的学习难点提供帮助与指导。比如学生在进行俄语阅读训练的时候，有的学生可能无法正常阅读并理解资料中的所有信息，而有的学生可能很流畅的进行阅读，这就需要俄语教师对不同学生的阅读情况进行不同的指导。换而言之，学生学习俄语课程，并不是单纯的为了完成高校规定的课时数量，而是为了学生可以真正学习到俄语语言知识。同时，应该重视俄语教师综合能力的提升，一方面要提升俄语教师的个人技术能力，另一方面应该培养俄语教师的教学创新意识，不断提高教师的俄语教学质量，帮助学生顺利完成俄语学习课程。

（三）提升学生自主学习能力

高校每年都会根据专业招聘情况进行人才培训计划的修订，根据每一届学生的具体情况制定详细的俄语教学计划和教学目的。比如在听说练习教学课程中，通常是由外教老师带领学生进行，在这个听说练习过程中融入俄罗斯历史文化的信息，让学生对俄罗斯历史文化有更多的了解。课后教师会布置一些学习内容，由学生自主完成学习任务。由于不同学生的资质不同，课后学习任务完成情况不同，教师应该利用多种方式鼓励学生认真完成课后作业内容，帮助学生提高自主学习能力，并对学生的学习结果进行有针对性的指导。

三、结论

俄语教学不能与文化渗透相脱离，应该利用文化渗透的方式引导学生主动学习俄语，提升学生对俄语学习的兴趣，不仅可以帮助学生拓展视野，而且可以提高学生俄语知识掌握能力。因此，高校在未来的俄语教学中，应该全面总结俄语教学中存在的问题，建立俄语教学评价体系，引进多媒体俄语教学模式，为学生创造多种模拟语言情景，激发学生的想象力，增强师生之间的互动性，进而提高高校俄语教学质量。

参考文献：

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[2]麻兰坤.高校俄语教学的现状及改革建议[J].教育理论与实践，2017，37（21）：61-62.