“画龙”到“点睛”

陈勇

【内容摘要】近几年，在我国当前经济迅速发展的背景下，我国经济水平明显提高，我国教育事业也迎来了空前的发展和改革。新课程改革以推进素质教育为目的，以培养“四有”新人为目标，将关注学生的发展作为教育的基本理念，确定了新的课程观。我国初中数学教学迎合新课程改革的基本要求，坚定最终目标，不断地转变教学方法和教学内容，以期培养初中数学学生的能力及知识积累。

【关键词】初中数学  学生能力 知识积累

引言

新课程改革以“面向世界、面向未来、面向全球化”和“三个代表”的重要思想为指导，全面推进素质教育，全面贯彻党的教育方针。新课程的培养目标体现了时代的要求，要具备这一学科的综合能力，在强调学生掌握基本专业知识的同时，还强调学生要建立正确的人生观、世界观和价值观，要求学生具有创新精神、实践能力、科学的人文素养以及良好的人格品质等等。初中数学教学在新课程改革的教育时代背景下，应新课改的要求，逐步转变自身的教学模式和教学内容，本文将探讨初中数学学生能力的基本内涵和当前初中数学教学的基本现状，探讨培养初中数学学生能力和知识积累的重要性，最后重点探究培养初中数学学生能力及知识积累的具体措施，以期初中数学实现“画龙”到“点睛”的完美转变。

一、简析初中数学学生能力的基本内涵以及当前初中教学的现状

1. 初中数学学生能力的基本内涵

数学能力是苏联心理学家克鲁捷茨基提出的，他认为数学能力是能够较为迅速、容易并透彻的掌握数学知识、技能和习惯的那些独特的心理特征。主要包括：①使数学材料形式化的能力;②概括数学材料的能力;③运用数字和其他符号进行运算的能力;④连续而有节奏的逻辑推理能力;⑤缩短推理过程的能力;⑥逆转心理过程的能力;⑦思维的灵活性;⑧数学记忆;⑨空间概念能力。

数学能力指个体迅速、成功地完成数学活动的一种稳定的个性特征。它从活动水平上可以分为“再创造性”数学能力和“创造性”数学能力，对于初中生而言，初中生所要具备的数学能力即“再创造性”数学能力，也就是能够迅速而顺利地掌握初中数学知识、形成技能和灵活的运用知识、技能的能力。简略地来讲，初中数学学生能力主要包括计算能力、空间想象能力和逻辑思维能力。

2. 简析初中数学教学的现状

在教育事业深入发展、新课程改革加快落实的今天，尽管初中数学教学从大体上已经有意识的追求新课程改革的标准，初中数学教学正在努力转变教学模式和教学方法，但就目前而言，初中数学教学并未取得明显的成效。初中数学教学还存在很多问题，从教学模式上来讲，尽管初中数学教学已经有意识的进行转变，但是其教学模式大体而言依旧较为传统，“满堂灌”模式依旧存在，课堂中教师所占比重过多，压制了学生自主学习能力的发展。

数学学科作为初中生最为难以学习，难度程度最高的学课，其抽象、复杂的逻辑难以被学生理解，教师教课过程中没有很好的化繁为简和化抽象为具体，课程内容偏“难、繁、偏、旧”。初中数学教学课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，缺乏学生的主动参与和实践探究，学生之间缺乏合作交流的机会。

二、简析培养初中数学学生能力和知识积累的重要性

1.有利于提高学生学习初中数学的水平，提高学生的学习质量和学习效率

加快转变教学模式和教学内容，能够将新课程改革的教育理念融入初中数学课堂之中。可以有效地增加学生学习的积极性，提高学生学习数学的兴趣，有利于相关抽象的数学知识变得巨像和容易理解。有利于学生更好的学习。

2.有利于学生全面发展

培养学生初中数学的能力，不光能够提高学生的数学成绩和学习质量，还能让学生了解蕴含在初中数学知识中的相关道理，利于学生开阔视野，开阔学生眼界，进而有利于学生创造性的发展，利于培养学生的思维能力，有助于学生全面提高自身的综合素质，进而树立正确的世界观、人生观和价值观。

三、简析培养初中数学学生能力和知识积累的具体措施

1. 教师要加快转变自身的教育方法

从教学模式和教学方法而言，教师要加快转变自身的教育方法，尽快摆脱传统教学模式的影响，学会运用先进的教学方法，例如使用微课堂、慕课或者情境教学法等，调动学生的学习数学的积极性，课堂中给予学生充分的空间和权力，强调要调动学生主动学习，提高学生自主学习的能力，使学生获得基础知识与基本技能的过程的同时形成正确的价值观。

2. 课程内容要改

就教学内容而言，课程内容要改“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，要加强初中数学教学内容与学生生活以及现代科技和科技发展的联系。要杜绝机械训练和死记硬背，要求要带动学生参与实践，学生之间要进行互相交流和合作学习，培养实践能力和自主学习能力。

3.要重视以学定教

初中数学课堂教学要坚持以学生为本，强调以学生在课堂教学中的状态为参照来评价教师的教学质量，要充分了解学生诉求，从学生的情绪状态、参与状态和思维状态等多个方面进行针对性教学。

【参考文献】

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[3]李庚南.培养初中学生整理数学知识的能力[J].中学数学教学，1987（5）：18-22.

（作者单位：湖北省通城县城北中学）