我是“小老师”

2019-07-25 01:49陕西省西安市浐灞第一幼儿园
儿童与健康(幼儿教师参考) 2019年7期
关键词:小老师小班绘本

陕西省西安市浐灞第一幼儿园 张 敏

每次在进行区域活动时,大部分的孩子总挤在建构区、娃娃家和益智区,相比这几个区的热闹景象,图书区却总是显得冷冷清清,甚至有时一个孩子也没有,孩子们似乎很不喜欢去图书区里活动。

区域活动的时间像往常一样开始了,我们新添置了很多小班孩子喜欢的绘本,在老师的一再引导下个别孩子才不情不愿地进入到图书区,但进入区域的孩子并没有被有趣的绘本所吸引。有的孩子无目的地东翻一下、西翻一下,忽的一下翻到中间,又忽的一下翻到前面,把图书都翻乱了;有的孩子把书拿倒了;有的孩子用书卷成望远镜东张西望;还有的孩子只是模仿别人翻看,往往看一会儿就失去了兴趣。于是,老师采取伴读的方式来激发幼儿的阅读兴趣。

有一次区域活动时,三个孩子伊伊、怡怡、淼淼进入到阅读区,他们几个东看看、西找找,最后每个孩子都选了一本图书,只见他们几个一边看书,一边用小手指着书上的画面,看得极为认真。当我走开了一会儿后,就看到他们几个拿着坐垫开始玩扮家家的游戏“你是爸爸,我是妈妈”,怡怡还把自己的书变成了“望眼镜”在看其他区域的孩子玩。

我看在眼里,但我当时并没有批评和打断他们的游戏,而是以指导者的身份坐在了他们几个身边。

不经意间,拿起伊伊手中的绘本(这是孩子们非常熟悉的绘本故事《大卫,不可以》)问她:“这个男孩子是谁啊?他在干什么?”他们几个赶紧围过来一边看书一边用小手指着书上的画面,很是投入的样子。在老师的陪伴下,孩子们开始好奇书里面的内容了。

在我和孩子们读完了这本书之后,我问他们:“你们谁愿意当小老师给我们讲一讲?”三个孩子争先恐后地想来当“小老师”,最后被选中的“小老师”兴致勃勃地给大家讲故事。

被我们的活动所吸引,随后又有两名孩子进入到图书区,阅读活动一下子显得热闹起来。在之后的区域活动中,个别孩子会主动选择阅读区,并尝试向同伴讲述小故事了。

对于小班的孩子来说,他们的年纪小、持久性差,没有相应的阅读技能,还不太会看书、不会观察画面、不理解画面,才会出现看一会就没有兴趣的表现。我们应该有选择性地提供适合小班孩子年纪的图书,使他们能自由阅读,感受到阅读的快乐。

此外,在孩子们的阅读过程中,教师可以观察到幼儿的阅读习惯,及时进行纠正从而提高幼儿阅读的基本技巧,对于幼儿表现优秀的地方给予赞扬,这样能培养幼儿的阅读兴趣;其次,教师还可以引导幼儿表达自己阅读的感受,让孩子们说说自己看到了什么:故事里面有谁、发生了什么事、最喜欢里面的谁……培养孩子们的思维能力和语言表达能力。

总而言之,小班幼儿的阅读需要老师的介入,引导幼儿看书、观察画面,这样才能带着孩子走进奇妙的故事世界。

同时,幼儿在家里阅读时,家长应尽量与他们一起翻阅图书,充分调动幼儿阅读的积极性,并采取游戏的方式寓教于乐。

教育感言

在大多数时间里,幼儿喜欢让老师和父母讲故事给自己听。这时,我们总能发现他们专注、渴望求知的眼神;而在他们自己阅读的时候总显得没有耐心、缺乏兴趣。所以,我们要抓住幼儿喜欢模仿的心理,采取树立榜样的方法,让幼儿提高自主阅读的兴趣。

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