数学课堂应用现代新型多媒体教学的实效性探究

周巧

【摘 要】现代新型多媒体设备“交互式电子白板”以其独有的优越性逐渐走入我们的课堂，它的发展和使用对教与学的方式产生了重要的影响。本文阐述了巧用白板资源库，开启学生探索之路；善用白板交互功能，提高课堂实效；熟用白板展示功能，动态中突破难点；熟用白板多樣化总结功能，增加课堂容量等提升小学数学课堂效率的建议。电子白板与小学数学的教学特点相结合，促使课堂教学的表现形式更加形象化、多样化，学生的脑、口、手并用起来，调动多种感官参与教学。

【关键词】小学数学课堂；交互式电子白板；教学实效性

电子白板作为新型的现代教育技术进入课堂，它给教师提供了丰富的教学资源，多样化的教学方法，改善了传统的黑板教学气氛从沉闷、学生听课效率不高的弊端，让数学课堂更加生机勃勃。那么，怎样在教学中充分发挥电子白板的积极作用，激发学生学习兴趣，提高学习效率呢？

一、巧用白板资源库，开启学生探索之路

小学生的年龄特征决定了他们好奇心重、思维以形象思维为主。因此数学课为了适应学生这一特点，在教学中经常会创设一些学生感兴趣的情境，营造有趣、轻松的学习氛围，抓住学生的注意力，更有效地开展课堂教学。教学情境的生动性对学生具有巨大的感召力和感染力。而电子白板恰好把光、影、形、色、声等众多因素融合到一起，创设和谐生动的课堂情景导入，刺激学生的感官系统，聚焦学生注意力，提高学习兴趣，让学生在轻松快乐的氛围中参与数学学习，发展思维能力。

例如《角的度量》一课，在课前引入时，利用交互式电子白板链接学生喜爱的“愤怒的小鸟”网络游戏，学生的注意力一下子就被吸引了，教师先示范拖动小鸟来攻击猪，并没有击中目标，学生们一阵唏嘘声，再让一个学生上台操作，还是没能击中小猪，看着小猪呲牙咧嘴的讪笑，加上幽默诙谐的游戏音效，学生们沸腾了，一个个摩拳擦掌想要上来试一试。几位学生尝试之后教师质疑：“咦，为什么我们都没有击中，而××就击中了？”生回答：“我比较幸运！”“真的只是靠运气吗？我听说有人可以做到百发百中，这里有诀窍吗？”学生讨论游戏心得，进而教师导入课题：“看来要击中这头猪，是要先找准角度的，今天我们就来学习角的度量，看看橡皮筋与弹弓形成多大的角度才能击中目标。”创设学生非常感兴趣的愤游戏情境，，制造如何百发百中的悬念，不用多言，学生的注意力自然地就聚焦到本节课中，学习兴趣和求知欲望都得到了激发，为新知识的学习打了浓浓的感情基础。

二、善用白板交互功能，提高课堂实效

在课堂教学中，大多数教学设计都是教师根据教学目标预先设计的，而实际的教学过程是灵活多变的、不断修改课堂预设内容的过程。

（一）营造和谐氛围，增强师生交互

在过去的课堂教学中，教师一边和学生进行交流互动，一边还要同步操作电脑、演示课件，整节课奔忙于黑板、主控台、学生之间，没有十足的经验还真是容易手忙脚乱。电子白板出现之后，由于它独特的交互功能，教师在教学过程中，通过在白板上一些简单的操作便可以控制教学课件，还能在教学过程中随时添加或删除，这样教师就不用频繁往返于主控台和黑板之间，也不用担心学生因此而注意力分散的问题，教师能在课堂上充分发挥身体语言，展现独具一格的教学风格，自然而然地拉近了与学生之间的距离，教学互动水到渠成。

（二）打造开放式课堂，提高师生与教学内容的交互

课堂的美妙之处就在于课堂中随时会出现各式各样的“意外”，而师生的“即兴发挥”也最为精彩，而传统的多媒体课件更多的是演示功能，每一处的呈现、提问、回答都是事先设计好的，教学过程中无法修改，甚是遗憾。教师在授课的时候会无形中受到课件顺序的牵制，有时甚至为了得到既定的答案而不断提问，学生只能茫然地跟着教师的思路，完全处于被动的观望状态。引入新型交互式电子白板后，教学方式有了质的变革，学生有了更多的机会走上讲台，直接在电子白板上操作，甚至成为小老师，更加主动地参与教学过程，由“观望者”逐渐转为“操作者”，成为课堂真正的主人。当遇上一些开放性的、多解性或学生感兴趣的问题时，教师可以随机应变，及时调整教学顺序，改变既定的教学方法，顺势引导，进行加深或拓展，促进学生对知识的理解和吸收。

（三）创造合作学习氛围，增强生生之间的交互

交互式电子白板软件为教学提供了一些以外课件不具备的特殊工具，例如聚光灯、幕布、放大镜等，使整个教学过程开展的更灵活高效。例如在遇到重点问题需要学生排除其他干扰注意力集中的时候可以选择用聚光灯，在遇到一些列问答的时候可以选择使用幕布遮罩工具，先将答案用幕布遮盖，留给学生足够的思考时间和空间，在遇到印刷模糊或需要放大确认的地方可以使用白板的放大镜功能，例如学习毫米的时候，用放大镜放大学生尺，学生自主学习得到1厘米=10毫米的结论。对于一些抽象的图形问题，学生单凭想象找到答案有一定的难度，这时候教师就可以创建小组合作学习，以小组为单位到白板上操作、实践、讨论。例如在学习估算不规则图形的面积时，先出示一副花瓶形状的图片让学生估算出图形的面积，然后最先找到答案的小组可以再白板上分解、移动图形来验证自己的想法，把不规则图形转化为规则图形，最终计算出面积。这样的教学方式，不仅能激发学生的学习热情，还能在班级中形成互帮互助，共同学习，共同进步的融洽氛围。

三、熟用白板展示功能，动态中突破难点

小学生思维的具体形象性与概念的抽象性之间的矛盾又必将导致他们对重难点知识掌握不牢固、理解不透彻等问题，而白板就能很好地做到到这一点。如，在学习《平行四边形》时有这样一题：一个用细木棒钉成的长方形框，它的长为10厘米，宽为6厘米。如果把它拉成一个平行四边形，它的面积会不会发生变化？周长呢？并说明原因。一小部分学生思维能力较差，无法理解这种类型的题，不明白其中变与不变的实质。此时，可以让学生在电子屏上具体地做一做，，画一个符合题目条件的长方形，拖一拖，拉一拉。通过自己的实际操作，学生体会其中的变化，说一说变化前后的周长和面积分别指的是什么，加深对这两个数学概念的理解，做出正确的判断。

四、熟用白板多样化总结功能，增加课堂容量

每节新课后，都需要设计一定量的练习巩固加强本节课知识，使学生最终记忆并转化为解决生活实际问题的综合能力。练习是学习中重要的环节，它是对新知识的巩固和复习，在练习的过程中，学生能够温故而知新，开拓思维。老师可以根据学生的练习情况了解学生的掌握程度，并完善后续课堂教学。所以练习对于数学教学是非常重要的，但如果每次的设计都依靠书本、小黑板、练习卷等单一的呈现形式，长此以往学生会厌倦。让学生在练习的过程中始终保持兴奋、渴求上进的心理状态，进一步增强学生学习数学的自信心，让他们从心底觉得学习数学是一件快乐的事，一件有趣的事，一件新鲜的事。例如，在教学完《6的乘法口诀》后，教师设计了给小动物找家的游戏，有8只小动物，每只动物身上都写有算式，另有6幢分别标有6、12、18等的小房子，小动物身上的乘法算式的得数与房号相同就是找到了家，每答对一题，就有卡通语音评价：哦，你太棒了！其实这个游戏的本质也是口算练习，教学过程跃了课堂气氛，提高了练习效率。

五、总结

综上所这，运用电子白板开展小学数学课堂教学也给师生创建了一个更加开放的教学平台，让教师的教学更丰富多彩，也让学生学的更轻松快乐，学习效率得到提高，数学课堂得到升华。

【参考文献】

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[2]喻国忠.小谈交互式电子白板在小学数学课堂中的应用[J].速读（上旬），2017，（10）：150.

[3]郑旖旎.浅谈交互式电子白板在小学数学课堂中的应用及问题策略[J].新课程·上旬，2018，（5）：122.