“一带一路”倡议下如何在西双版纳地区建立合理的老挝籍护理人才培养体系

樊馨

[摘           要]  “一带一路”倡议下，我国医疗健康产业的国际合作得以深入发展，通过“引进来”发达国家的先进医疗技术成果，“走出去”与沿线国家发展合作，促进世界医疗健康产业的深度发展，推动我国医疗健康产业国际合作实现新常态发展。老挝是中国“一带一路”倡议的桥头堡，作为医疗健康产业国际合作“走出去”的東南亚方向的第一站，帮助老挝培养高素质的护理人才，提高老挝医疗卫生水平是中老医疗合作的首要任务。本研究从现有护理人才培养方案入手，对目前护理人才培养方案进行深度剖析，探究老挝护理学专业人才培养的缺陷，找到问题的根源，寻求解决问题的方法，从而建立高质量、高效率的老挝护理学人才培养方案，从根本上解决老挝护理人才紧缺的医疗现状。

[关    键   词]  “一带一路”;老挝;护理专业;人才培养

[中图分类号]  G715 [文献标志码]  A   [文章编号]  2096-0603（2019）14-0266-02

目前，我国在“一带一路”倡议建设健康丝绸之路的共同愿景下，在推动老挝医疗卫生事业发展方面，主要是建立以医院对医院为交流主体，或者是通过在老挝建立通过GMP认证的制药公司来实现。而对培养符合老挝国情护理人才方案的研究几乎是空白，借着“一带一路”倡议的东风，利用西双版纳职业技术学院的地理和人文优势初步形成培养适合老挝国情护理人才的培养计划，可为老挝护理人才的培养指明方向，逐步在西双版纳地区建立起符合老挝国情的护理专业人才培养体系。

一、资料与方法

（一）资料来源

采取整群抽样的方法，对2015级、2016级、2017级和2018级的护理学专业三年制高职毕业生进行调查，主要以2016级和2017级老挝籍学生为主要调查对象。

（二）研究方法

通过对已经具备一定专业知识的老挝籍三年制护理学专业学生进行问卷调研和对授课教师面谈的方式了解现有的人才培养方案的缺陷。

二、结果

（一）统计结果显示，西双版纳职业技术学院响应国家“一带一路”倡议，自2013年开始招收老挝籍护理学专业学生，逐步探索符合学校办学条件的老挝护理专业学生的培养方案，逐渐增加老挝籍学生的招收人数。（详细数据见表1）

（二）通过对授课教师的调研发现，在授课过程中遇到的最大困难是语言障碍，尤其是老挝籍学生对护理相关专业术语的词汇储备量匮乏，导致难以理解授课内容。（详细数据见表2）

（三）针对老挝留学生的调研结果显示，西双版纳职业技术学院护理学专业学生对老挝地区大多数常见传染病的护理知识知之甚少，主要是由于这些疾病大多数在中国已比较少见，只在某些与外国接壤的地区偶有病例出现，已不是符合中国医疗卫生情况教材介绍的重点内容，仅有的一点了解主要是从《传染病护理》这门课中获得（详见表3）。因此，增加老挝国内常见传染病的护理知识和技能培训是改变现状的有效手段之一。

三、讨论

（一）现行老挝护理学专业人才培养存在的问题

1.人才培养方案大众化

目前老挝留学生培养所遵循的人才培养方案是西双版纳职业技术学院统一的护理学专业人才培养方案，是按照中国护理行业对护理专业人才培养的要求制定的，人才培养目标、人才培养模式以及课程的设置都存在不符合老挝医疗卫生情况的地方，因此严重限制了老挝护理人才培养的发展。

2.语言障碍严重影响教学效果

针对老挝留学生的教学，西双版纳职业技术学院医学院尝试进行了合班教学（即老挝留学生与中国学生合班上课）和单独授课两种模式，教学效果都不甚理想。究其原因主要是语言障碍，尤其是护理学专业词汇量的匮乏，影响了课堂沟通和知识技能的掌握。

3.教学方法缺乏灵活性和适应性

老挝留学生由于文化差异和教育背景的差别，与中国学生的学习习惯和学习方法都有明显区别。目前的教学方法并未考虑老挝籍留学生的特点，导致教学效果不理想。

4.评价机制不合理

学习效果评价机制是根据人才培养模式建立的，目前老挝护理专业人才培养使用和我国护理专业同一套评价体系，“双证体系”（即取得“毕业证书”和“护士职业资格证书”两证）的护理人才培养评价机制是符合中国护理人才培养基本国情的，而老挝籍留学生不需要参加我国的护士执业资格考试，因此建立贴合老挝医疗卫生机构需求的学习效果评价机制是非常必要的。

（二）关于解决老挝护理学专业人才培养问题的建议

1.制订符合老挝国情的护理专业人才培养方案

通过文献调研总结老挝国内常见病种，面对面访谈和问卷调研的方式了解老挝医疗卫生单位对护理人才的岗位要求，以此为基准来制定符合老挝国情的人才培养目标。在明确符合老挝医疗卫生要求人才培养目标的基础上，增设贴合老挝实际情况的理论和实践课程，建立满足老挝医疗卫生工作任务的人才培养模式，最终完成具有针对性的老挝护理专业人才培养方案。

2.突破语言障碍

在已有的对老挝留学生开展专业课之前的汉语培训的基础上，一方面，适当延长学生语言培训期，主要是增加护理学专业词汇的培训;另一方面，通过培训护理专业专职教师老挝语或泰国语的方法弥补学生汉语水平的不足。

3.摸索因材施教的教学方法

在给老挝留学生进行理论知识授课过程中可增加课堂讨论的时间，通过分析老挝国内疾病临床案例，让学生查阅相关文献后总结发言并进行讨论。在实践教学中，一方面增加老挝临床病例护理学操作培训，另一方面鼓励学生进入老挝国内医院进行临床见习和实习。

4.建立合理的评价机制

建立课堂评价、课后评价、实习实训评价、期末考试评价以及大专三年学习期间的整体评价相结合的多元化评价机制，突出结果和过程并重的指导原则，更为客观准确地评价老挝留学生的学习效果，激发学生的学习积极性，提高教学效果。

编辑 陈鲜艳