浅谈语文教学在卫生职业教育中的功能

刘星林

[摘           要]  以卫生职业教育中语文教学现状为出发点，阐述语文教育在其中的基础性、思想性、实用性、艺术性等重要地位，并从教学观念、课程设置、师资队伍建设、开展实践活动等方面阐述发挥语文教学作用的主要途径。

[关    键   词]  语文教学;卫生职业教育;功能

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2019）14-0052-02

当前，在我国的卫生职业教育的体制当中，“重专业、轻基础”的现象普遍存在，同时教育者和学生对语文课程的重要作用和意义以及其所处的地位认识不足，导致教学效率不高。因此，在卫生职业教学中，教师首先应转变教学观念，提高服务意识，重视语文课程的教学，使教学内容符合学生的专业需求，提高学生对语文知识的运用能力，培养其人文情怀，进而提高其职业素养。

一、卫生职业教育中语文教学现状

现阶段，我国的卫生职业教育将服务作为宗旨，以岗位需求为就业导向，将二者作为具体的办学方针，并在此指导下，更新了语文教学的主要要求：“重点培养学生的语文素养以及人文素养，促使学生能够满足就业后的岗位要求，提高其在岗位上的语文应用能力。在日常的学习上养成良好的习惯运用语文知识，为学生在日后职业生涯中的发展奠定良好的基础。”因此，语文教学可提高卫生职业学生的思想素质以及文化素质，利于其更好地掌握各种专业知识，进而形成职业能力。

目前，在社会当中对职业教育的重视程度不高，同时，职业教育学生主要来源于义务教育中成绩不理想的学生，其本身的文化基础较为薄弱，因此在语文课堂上常常表现为注意力不集中，对授课内容不感兴趣等，导致卫生职业学校中的语文教学活动开展困难。因此，卫生职业学校的语文教师应根据学生的状态以及专业特点，设计语文教学内容，体现出其对学生在就业方面的实用性，提高学生的兴趣，使其投入语文的学习中。

二、语文教学在卫生职业教育中的重要地位

（一）基础性

语文是学习各科知识的基础，同时也是提高语言表达能力以及文字水平的重要前提。在我国的中小学教育中，语文占据了重要的位置，但是在职业教育中，其重要性却被忽略了，在职业教育中，更加重视学生的专业技能以及就业方向，导致语文课程的设置少之又少。语文作为基础性的学科，虽然各大高职院校课程体系要求开设语文课，但是由于职业院校学生大多语文水平不高，导致其在实际学习的過程中，难以理解冗长的句子，不能准确体会作者的思想，从而无法抓住学习重点，在记录笔记时常出现写错字、词不达意等现象，在语言表达上出现语塞现象，这些问题都会对学生日后的就业造成影响。在卫生职业教育中语文教学是潜移默化的过程，学生所取得的进步难以快速做出衡量，其基础性较强，学好语文知识有助于医学生学习各项专业知识，如，对某种疾病进行分析，掌握具体药物的疗效以及副作用等。因此，教育者应树立正确的思想，制定完善的语文教学体系，体现出语文教学在卫生职业教育中的重要地位。[1]

（二）思想性

在卫生职业教育中，语文教学可促进德育工作的实行以及培养学生的工匠精神。首先，从德育工作方面来看，语文教学可以培养学生的职业道德。卫生职业院校是为人类的健康培养医学人才的基地，学生的道德素质对其为社会提供的服务质量有直接影响，因此通过语文教育培养学生的职业素质尤为重要。卫生职业学校应针对学生的实际素质以及各医疗行业对从业者德育素质的实际要求，通过语文教育做好德育，提高学生的医德修养。这样不仅符合社会对医疗从业者的需求，同时也能满足卫生职业学校的办学宗旨。在实际的教学过程中，应加强职业道德方面的教育，将职业道德与专业能力相结合，将学生培养成为德艺双馨、技术精湛的卫生人才。

其次，从医学生的工匠精神方面分析，卫生职业学校是以岗位需求培养医学人才，学生最终要面临职场的考核，因此，要求其具备较高的道德素养的前提下，还应具备工匠精神，掌握精湛的技术，这样才能在实际的工作岗位上脚踏实地。语文教学中的思想可培养学生的工匠精神，进而提高其综合职业素养，职业素养决定着学生的未来就业质量，是指具体的职业要求和规范，同时也是医学生在就业过程中展现出的综合素质，良好的职业素养体现在爱岗敬业、脚踏实地、勇于奉献等方面，其和工匠精神相一致，因此，卫生职业学校应明确语文教育的思想性，培养学生的德育素质以及工匠精神。

（三）实用性

卫生职业学校中的人才最终可能成为护士、药剂师等，其主要是和各类人群进行交流，因此，学生具备的沟通能力是体现其职业素养的重要环节。语文教学具有较强的实用性，其可提高学生的语言表达能力，进而提高其沟通能力，是提升学生职业能力，促进其就业的重要保障。因为学生具备良好的沟通能力，就可以准确表达思想，和患者进行良好的沟通，及时了解病人的心理需求和表达意图。语文课程的实用性体现在多方面，例如，公文写作内容可促进学生的就业;强化书写是医护人员练习开处方、写病历的重要途径;医古文是学生学好古人医学经典的重要手段。这些方面无不体现出语文教学的实用性。[2]

（四）艺术性

卫生职业学校的语文教学是陶冶学生心灵、提升审美情趣的重要渠道。语文教育的艺术性体现出其人文特点，同时也是素质教育的重要组成部分，可引导学生正确选择学习内容，并且吸取优秀的文化知识，为学生指引正确的思想方向，从而形成良好的文化基础以及审美基础。由于语文内容选择的文章可提高学生的责任意识，丰富个人情感，健全学生的人格，促进其打破固有模式，从中获得启发，进而促进其形成创新意识，同时还能陶冶高尚的情操，提高学生的鉴赏能力以及培养其审美情趣。语文教育的艺术性是心灵和情感方面的交流，让学生懂得生命的意义、人生的价值和信仰，从而形成远大的理想和抱负，让学生开阔视野，受到艺术的震撼，从而磨炼意志，逐渐形成完善的人格。

三、如何发挥好语文教学在卫生职业教育中的功能

（一）转变语文课教学观念，克服“重专业、轻基础”的思想

由于语文教学具备较强的实用性，因此，教师在实际的教学中，应将其和学生的生活以及职业需求相结合，体现出教学内容的生活化，为学生规划职业生涯，展现出其和医学专业课程之间的关联性。“教学改革，从观念开始”，教学观念决定着教学方式和手段，在卫生职业教育中，语文教学模式主要是教师讲，学生听，在整个过程中，重点强调知识的讲解，忽略了对学生能力的培养;重视知识的传授过程，没有重点培养学生探索的能力;重点强调获得结论，忽略了得出结论的过程;重视课内教学内容，忽略了课外拓展等弊端，这种现象不利于医学生的发展。因此，教师应转变传统的教学观念，在教学过程中突出语文教学的实用性。

在卫生职业学校的语文教学中，教师应转变教学理念，同时学生也应转变学习理念，克服“重专业、轻基础”的思想，提高教师和学生的积极性，同时采用适合学生的教学方法和先进的理念，使学生的发展符合时代要求。为提高医学生的职业素养，在语文教学中，应针对卫生职业学校学生的特点，培养其团队合作精神、职业道德以及奉献精神，为其提供富有感染力的教材，提高学生的学习兴趣，以语文知识中的基础内容提高学生的专业学习能力，使其体会到语文教学对其带来的帮助。

（二）优化语文课程设置，体现其在卫生职业教育中的功能

在卫生职业教育的语文教学中，应重视其重要作用，改革原有的课程设置模式，增加语文课程在教学当中的比重，优化语文课程的设置模式，充分体现其在卫生职业教育中的功能，将语文教学的实用性展现出来。如，转变传统教学的封闭模式，树立语文教学的开放性观念，将语文的课内教学内容和课外内容相结合，同时和其他学科知识相结合，将学生掌握知识的能力和就业需求相结合，体现语文教学的实用性。结合医学生的专业性质，设计语文练习，充分发挥医学生的主观能动性，进而提高语文课堂的教学效果。[3]

（三）建设高素质的语文教学师资队伍

要发挥卫生职业学校的语文教学功能，应加强语文教学师资队伍的建设，具备高素质的教师队伍，是提高语文教学质量的基本前提。从卫生职业学校内部教师方面来讲，可通过学校内部培训，提高教师掌握语文知识和专业课程相结合的能力，使其在实际的教学过程中，能充分发挥语文教学的功能，提高学生的综合素养，为其日后就业奠定良好的基础。还可组织教师去其他院校交流学习，学习先进的教学理念，参观医学生就业岗位的工作环境，使语文教师在教学过程中，根据岗位需求为学生设置教学活动以及课后作业，发挥语文教育的实用功能。此外，卫生职业学校还可从社会上招聘综合素质高的语文教师，为语文教学注入新鲜的活力，为学生提供多元化的授课方式，提高课堂教学效率，促进语文教学在卫生职业学校中充分发挥作用。

（四）开展实践活动以及教研活动，充分发挥语文教学的作用

卫生职业学校是为社会培养实用型人才的地方，学生的实践能力可展現出学校的教学水平，因此，为充分发挥语文教学的作用，应积极为学生开展各种实践活动以及文体活动，以多种形式的活动促进语文教学模式的改革。实践是检验学生学习成绩的重要标准，其可提高学生对知识的掌握能力，是语文教学中的重要环节。在职业学校中，语文课时数量较少，因此，提高教学效率，为学生设置针对性的练习尤为重要，教师可为学生设计各种实践活动，如，拓展阅读、征文比赛、演讲比赛等活动，提高学生的语文能力。此外，教师还应积极组织各种科研教研活动，不断优化课堂内容，提高教学水平，助力卫生职业学校语文教学发挥作用。[4]

综上所述，在卫生职业学校中，语文教学具有基础性、思想性、实用性以及艺术性等重要地位，因此，职业学校应通过转变语文教学观念、优化语文课程设置、建设高素质的语文教学师资队伍、开展实践活动以及教研活动等方面，充分发挥语文教学的作用，通过语文教育培养学生的综合素质，为社会培养更多的综合型技术人才。

参考文献：

[1]冯秀梅.中职学校语文教学改革刍议[J].卫生职业教育， 2017，35（8）：80-81.

[2]王佳佳.翻转课堂在职校语文教学中的应用研究[J].卫生职业教育，2017（4）.

[3]陆玉娥.浅析高职语文教学在职业教育中的功能[J].课程教育研究，2016（2）：64-65.

[4]陈妍.广东省中等卫生职业教育语文课堂教学的思考[J].广东职业技术教育与研究，2014（5）：109-111.

编辑 马燕萍