浅谈城市留守儿童教育问题

泮彬彬

摘 要：城市留守儿童是区别于农村留守儿童问题的一个特殊群体。随着城市社会的不断发展，城市留守儿童群体也不断增加，城市留守儿童问题也日益突出，因此城市留守儿童教育问题也越来越受公众的关注。面对这种情况，我在所在的城市开展有关城市留守儿童问题的问卷调查，根据调查统计结果，该市城市留守儿童问题特点主要有厌学情绪、心理偏差、价值观扭曲和叛逆性强等。根据这些问题特点，进行原因分析，总结出学校教育针对性不强、家庭教育缺失、城市环境和网络影响这三点因素。城市留守儿童问题是一个社会性的问题，并不能在短时间内得到解决。所以，为了能更好解决这些问题，需要政府、学校、家庭和社会共同发挥作用。

关键词：城市留守儿童，问题，学校教育，家庭教育

一、城市留守儿童存在问题

在当今社会中，农村留守儿童问题深受公众的关注，但是随着城市留守儿童问题日渐突出，也值得我们的关注。无论是农村留守儿童还是城市留守儿童，他们都有作为留守儿童共同的问题，但他们也有各自不同的问题。城市留守儿童也有其特点，这里笔者将该县城市留守儿童存在问题概括为四个方面。

（一）厌学情绪。在很多留守儿童中，学业一直是一个很大的问题。因为留守儿童往往没有父母的陪伴，在学习过程中遇到问题，没有人可以求助，所以对于学习的态度通常是抵制的，一般表现以下几点：第一，很多留守儿童的学习成绩不理想;第二，有些留守儿童把学习当成一种负担，通常带有厌学的情绪;第三，留守儿童的学业负担大，其父母往往会让他们上各种课外补习班和兴趣班。（二）心理偏差。因为父母长时间不在孩子身边，缺乏情感上的沟通，会给留守儿童带来严重的心理伤害，并且多数留守儿童会出现比较大的心理偏差。（三）价值观扭曲。儿童时期是价值观形成十分关键的时期，在儿童时代孩子形成正确良好的价值观，可以对孩子今后的成长起到积极的作用，可以在今后的人生道路上有一个正确的方向引导。然而父母的“缺位”使留守儿童极易产生认识、价值取向的扭曲和偏离。[1]p5（四）叛逆性强。儿童时期的孩子通常都会表现出叛逆行为，对父母的教育会有抵触情绪，甚至会违背父母的意愿。根据调查表明，城市留守儿童的叛逆性比一般儿童要强。

二、产生问题的原因

（一）学校教育针对性不强

第一，忽视素质教育，片面追求成绩，总是以成绩论“英雄”。第二，学校方面对学生的情况不是很了解，很少或几乎不缺少对本校留守儿童情况的关注。第三，师生间缺乏沟通。一方面，学校老师对城市留守儿童这一问题缺乏关心、关注，另一方面，学生不愿和老师有过多的交流。

（二）家庭教育缺失

家庭教育主要由父母和臨时监护人负责和承担。而临时监护人中主要有祖辈、亲友和保姆这些人群组成。寄养在亲友家中的城市留守儿童是因为亲友大多数有自己的家庭和孩子，被其监护的城市留守儿童很大程度上不能得到细致而全面的教育;而由保姆仅能够满足城市留守儿童生活上的基本需求，对他们进行教育从根本上是不现实的。除此之外，家庭教育缺失还存在以下几种情况。第一，父母缺乏责任感。第二，祖辈教育观念落后。因为老年人观念比较落后，容易产生“重养轻教”“重满足轻管束”的倾向，对孩子的学习方面很少能有帮助。[2]p20第三，父母和祖辈过分溺爱孩子。

（三）城市环境与网络影响

城市的环境非常复杂，城市留守儿童居住的社区周围通常都会存在网吧、游戏厅等未成年人禁止进入的场所，城市留守儿童在缺少父母的监管下，很大程度上会受其诱惑出入这些场所，进而会受到过多的不良外界文化的刺激和影响，从而会使他们养成一些不良的行为习惯，形成一些错误的价值观。城市留守儿童在缺少亲情的情况下，网络就成了他们情感缺乏的心灵寄托，而网络又是充满着刺激和挑战性的内容，城市留守儿童生活条件较好，父母忙于工作，与子女沟通交流较少。

三、应对问题的对策

（一）家庭方面

古人云“养不教，父之过”，今天，我们更应该重视家庭教育在儿童成长中的意义，尤其是父母外出的城市留守儿童。[3]p23第一，提高父母认识，让他们明白处于身心发展重要阶段的儿童的心理特点。第二，父母要增强监护人意识，自身要明白自己才是孩子真正的监护人。第三，对于网络，父母要引导孩子正确使用网络，重视培养儿童的爱好、兴趣。同时家长要提升自身的素质，影响、感染孩子。[4]p151第四，父母要学习正确的教育观念，提高自己的教育能力和改进自己的教育理念。

（二）学校方面

学校教育对教育孩子起主要作用，因此对解决城市留守儿童的教育问题，学校要承担重要责任。第一，要调查清楚本校留守儿童情况，为他们建立专门的档案，将留守儿童的情况登记在册，并对他们的情况定时进行记录以便向他们的父母反馈。第二，安排专门负责留守儿童的老师，成立学生和留守儿童互助小组。第三，学校应该聘请专业心理老师，积极开展留守儿童心理辅导活动。第四，加强留守儿童与家长的联系。第五，教师尤其是班主任可以利用微信及QQ群等网络通讯手段，保持与留守儿童父母的联系，建立教师监管制度。第六，学校要重视身心教育，建立心理辅导咨询室，对有心理问题的留守学生提供一对一辅导。

（三）社会方面

在社会上，我们应该倡导建立、完善社区对留守儿童的教育和监护体系。因为社区对于我们而言是个小社会，它也潜藏着一定的教育资源。在一些社区中，会有些退休的知识分子、青年志愿者和党员这些群体。我们可以让发挥党员的先锋模范作用，积极发动老教师和青年志愿者成立关爱留守儿童团队。

（四）政府方面

政府重视并加大城市留守儿童教育工作的力度。对于政府，城市留守儿童问题不是短期内就能解决的，要从根本上解决这个问题，需要建立一种长效保障机制。第一，可以成立城市留守儿童研究专项小组，加强调查研究;第二，要争取全社会的支持，充分发挥社会群体的作用;第三，出台相关的行政法规，依法维护留守儿童的各项权益，保证城市留守儿童享受应有的家庭和学校教育，让他们得到应有的关爱;第四，应该加大资金的投入力度，建立和发展寄宿制学校，完善各项教育基础设施，为留守儿童创造一个舒适的教育环境。

城市留守儿童既是未来的主人，更是未来的建设者与开拓者，他们的教育问题不仅关系着自身的前途和命运，也关系着家庭的和谐与幸福，更加关系着社会的发展与稳定。政府和社会应对他们给予更多的关注，学校应该在教授他们科学文化知识的同时，更应该教育他们如何做一个对社会有用的人，而父母则应该让孩子感受到关爱和呵护，要明白正确引导孩子的学习和生活，要学会教育孩子自立、自强、自尊，让孩子在独立生活的过程中健康、快乐地成长。

[参考文献]

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[3]周丹， 陈燕君， 邓军. 家庭教育对城市留守儿童的影响及对策探析[J]. 中小学心理健康教育， 2012（11）：21-23.

[4]梁艳丽. 城镇留守儿童教育的现状——以安徽省桐城市为个案[J]. 佳木斯教育学院学报， 2013（4）. 151-151.

（作者单位：浙江师范大学马克思主义学院，浙江 杭州 321000）