谈小学班主任如何对学生进行德育教育

摘 要：随着我国素质教育的不断提倡，学生们由只注重学习演变为注重各种能力的培养，综合素质的全面提升成为我们教育工作者应该抓紧的问题。小学生正处于身心快速发展的阶段，那么，德育工作究竟有多重要呢？小学班主任又应如何进行德育工作教育呢？这是一个值得深思的问题，也是困扰很多教师的地方。虽然这给小学班主任在潜移默化中增加了压力，但压力就是动力，我们培养的不仅仅是学科知识的才子，而是要在日常的学习中让学生明白德育的重要性，从而全方位发展。

关键词：小学班主任 小学教育 德育教育工作 有效性

一、小学班级德育教育工作的现状

1.德育教育未因人而异，因材施教

小学阶段正是学生们身心急剧成长的时期，是学生们由幼稚走向半成熟的关键阶段，学生们在小学阶段正是探寻的阶段，是自主性和自觉意识的发掘阶段，学生们经常会因为有逆反心理和好奇的心理，所以这一阶段的学生是比较难管理的阶段，学生们经常会贪玩，忘记自己究竟在做什么，针对这样的情况，学校的管理者一般都会选择制定一套自认为行之有效的管理措施，用同一个标准、同一套管理办法来管束不同的学生，因此，这样的德育管理手段没有做到因人而异，因材施教，是单调的，没有将制度精细化，是落后的管理手段。

2.学校对德育教育工作投放单一

学校在德育教育工作的安排投放中，将主要的精力放在班主任身上，这样的德育教育是单一的、单调的，没有让全员参与进来，学校培养的只是一群听话的学生，这样的德育教育目标显然偏离了方向，因此，德育教育工作的开展是要全方位、多层次，不能是一个模式运用到底，而应该是全部动员起来。

二、小学德育教育工作精细化开展的重要性

精细化管理是由科学管理之父泰勒提出的，精细化管理的概念简单来讲就是把一件复杂的事情变得简单化，再将简单的事情变得规范化，规范的事情变得程序化，最后把已经规范的事情变得标准。根据小学生的实际情况，他们年龄还小，在社会中还没有能形成完全独立的局面，因此，很容易受到外界的影响和伤害，这个年龄段的学生还无法真正的分辨道德标准的好与坏，因此常常受到外界的影响，从而让自己丧失基本的判断能力，这时，教师在德育教育工作中将精细化管理的思想渗透进去，分工协作、明确责任，对学生进行心里开导等工作，可以有效地抓住学生们的内心，为学生创造良好的德育环境和学习环境，从而培养学生正确的世界观、人生观、价值观，进而让学生成为一个“完整的人”。

三、小学德育教育工作开展的方法和途径

德育教育是一项长期的、艰巨的工作，想要让学生在思想道德素质方面有所提高，学校必须重视德育教育工作的配合，这是一种彻底的思想观念的转变，是一项为学生考虑长远利益的工作。如何利用好各方的力量和合理的管理方法，将小学生在道德上加以引导，并且指明正确的方向，使其具有辨别是非的能力，这不仅仅是在考验教师的能力，更是在校园中营造良好的德育氛围的一种手段，是潜移默化、深入人心的，是影响学生一生的行为习惯。

1.小学教师转变传统思想，更新德育教育观念

德育工作的长期性和持久性，要求教师必须转变自身的教育观念，将德育教育工作的重要性认识到位，以一种更加轻松地姿态去面对学生和启发学生，从而改变以往的单纯说教模式，要让学生们参与到教师的德育教育工作中来，只有自己参与进来，才能培养好学生的主人翁意识。同时，德育教育工作不是班主任一个人的事情，所有的教师，学校的工作人员，都有必要参与到这项工作中来，作为班主任，是要协调好各方的力量，因此，所有的教工人员都应该转变观念，有主动承担德育教育工作的意识，从而将新时代的接班人培育好、发展好。

2.明确德育教育工作制度，实施精细化管理方式

学校作为德育教育工作主要开展的场所，首先要制定合理的德育工作管理制度，让所有的德育工作实施起来有章可循，并且要细化工作制度，因人而异，让学生们可以知道，德育教育是促进他们身心发展的一项必经的过程。教师也要明白，德育工作最终的目的是什么，要达到怎样的目标。学校不妨可以开展“文明学生”榜样评选、“雷锋学生”事迹分享等活動，明确优秀事迹的传扬要比惩治事件的警戒作用强，作为班主任更要做好学生们的榜样，让榜样力量先行。

3.加强班级文化建设，提升学生辨别事物的能力

班级文化在学生的学习生涯中是影响巨大的，也是影响学生身心发展的一个前提条件。班风良好的情况下，会让优秀的事迹广泛传扬，并且德育工作蔚然成风；班风不好的情况下，就会影响着学生本人和周围人的行为，减弱学生们对错误事情的辨别力，从而影响学生的思想道德素养的培养。因此，良好的班级文化建设也是需要班主任用智慧的头脑进行规划，让学生们在良好的班级环境中接受潜移默化的德育教育，提高道德修养。

结语

小学的德育教育工作在现阶段主要包含了学生们的思想品德教育和政治素养教育，这一项事业并不是一蹴而就的，是一项漫长的，需要长期坚持的教育管理工作。将各种先进的有利于培养学生德育教育理念的手段充分利用，不仅可以提升班主任的教育素养，还能提升学生的学习素养，是我国素质教育发展的必经之路。

作者简介

王晓岩（1988.8.27—），女，吉林辽源东辽，本科，小学一级，研究方向：班主任管理。