《天堂与地狱比邻》中职生班会

薛增娥

摘 要：中职高一新生入学的第一个月，在一次班集体活动中，发生了误会和裂痕，如何通过一堂体验式班会，触动学生的心灵，使他们在情境中真正地体会到如何有效地沟通，真正看到自己的责任是什么，真正地在付出中学会合作，理解“爱别人，就是成全自己”的真谛，从而进一步凝聚班集体，笔者做了有益的尝试。

关键词：有效沟通 反思责任 学会合作

事件：

学校60周年校庆日的下午学生不上课，我号召孩子们集体到市图书馆办借阅证，由班长带领班级另外的15名同学去图书馆，16：00回校参加校庆庆典。

1.点，我接到班长的信息，只找到6个人，其余的8个人，都在万达“逛商场”。我心里既生气又着急。到16点孩子们都安全地返校了，去了16个人，只有1人办证了。原因五花八门，我的怒火熊熊燃烧起来。校庆结束之后，我开了班会，痛斥他们的不求上进。

当晚20：03，我正筋疲力竭地瘫坐在办公椅上喘气，收到A学生的微信，跟我解释部分同学没有办借阅证的原因，不是逛商场，而是H同学丢了，是因为找她才耽误了办证。”这在我心里惊起了几滩鸥鹭！我既庆幸又后怕。庆幸的是，孩子们都万福金安；后怕的是，我是多么大的胆子，敢让15岁的班长带着孩子们去市图书馆办借阅卡，背后的风险与责任，我承受得起吗？

ABC三名同学是住校生，我马上把她们请到办公室来，进一步了解详情。我又给其余的13个人，挨个打电话询问，个别同学的电话打了三四遍。终于大致搞清楚了整件事情的来龙去脉。H同学说说：“老师啊，今天下午咱班整个的感觉和以前不一样了，感觉大家的心散了。”

这句话让我心里很难受，我怎样才能将这“散”了的心聚拢在一起呢？

我的思路是这样的：

1.作为老师，绝对不能在学生之间传话，那样后果是不堪设想的。

2.孩子们都是无意的，不追究任何人的责任，不批评，但是要从事情中，让孩子学会成长，这是可遇不可求的教育良机。

3.要搭建孩子们沟通的桥梁，化解这次误会的同时，教会孩子们学会如何正确地沟通，并升华同学情，变坏事为好事。

4.在对这件事情的反思中，认识到自己的责任，并学会合作。

要同时达到以上预期，我设计了一堂1个小时班会课。为此，我准备好了我需要的道具：糕点和1米长的筷子。

班会纪实：

全班同学围绕成一个圆圈。音乐《友谊地久天长》响起来，就有学生在轻声跟唱，我当时心里想：每个人都是发自内心需要真挚友情的。

一、“传话游戏”学习沟通

过程设计：我事先写了一张字条“明明白白我的心”，让坐在我右手边的学生看了字条的内容，然后挨个“传话”，传到最后，请最后一名同学写下来她听到的内容。

实施摘要：

1.最后一名同学（第16名同学）写的她听到的是“你明不明白我的心”。

2.我提出问题：怎样才能明白对方的意图？

学生纷纷发言：

“认真听别人的想法。”“清楚地表达自己的意思。”

“我们说出来的一句话在别人耳朵里可能是另一个意思。”

“传话是不靠谱的。”“话语经过中间的传播，意思会被曲解。”

“我体验到了什么是以讹传讹。”

我总结道：“同学们体验到了靠别人传话是不行的，会产生更多的误解。”

3.我进一步提问：

（1）既然传话是靠不住的，那么怎样沟通才是有效的？

（2）如果你被别人询问有关他人的事情，你又不想做传话者，你会怎么办？

学生议论纷纷，达成了共识：

（1）面对面地直接沟通是最有效的，沟通的时候，要注意语言的组织，例如：不要说“我听某某说”，这是质问， 而要直接提出自己的困惑或者问题；并且语音沟通的效果远远胜于网络文字沟通，因为我们可以从声音、语气和语调中里感受到对方真实的意图。

（2）千万不要做传话者。如果被别人询问有关他人的事情，要学会拒绝回答，并请对方与当事人直接沟通。

二、观看故事，反思责任。

过程设计：学生观看视频《每个人只错了一点点》，讲述的是40年前“环大西洋”号海轮沉船的案例，船上的21名船員每个人的一个小的疏忽最终导致21个生命的陨落。

实施摘要：

1.师生谈这个案例带给我们的启发，达成了共识：每个人只错了一点，就有可能叠加成无法挽救的致命错误！

2.每个同学反思：在去图书馆办借书证的集体活动中，自己做错了什么，导致了H同学的落单？怎样做，结果可能会不同？

主要的几名当事人这样说：

班长说：“我当时叫H同学，她没有反应，，我可以过去拍她一下，这样她就不会落单了。而且，即使她没有反应，我也不应该留下她一个人，而应该留一个同学在原地等她一起走。”

H同学说：“在大家商量吃饭问题的时候，我一直在和初中同学煲电话粥，个人脱离了集体，而且我是背过身去、耳朵里插着耳机打电话，完全看不到也听不到同学们在做什么说什么，甚至都没有感觉到班长拍了我一下。这是我的责任。”

D同学和B同学也谈到了自己的失误与责任。

每一名同学都发自肺腑，每一名同学都倾心聆听，都认识到了自己的责任，全班的16颗心慢慢靠拢在一起。

三、活动体验（享用美食），学习合作

过程设计：课前准备好1米长的筷子、餐盘、方形蛋糕若干。宣布规则：拿筷子的手，只能握住筷子的最上端，只能用筷子将蛋糕放入口中，不能使用另一只手进行辅助。

实施摘要：刚一开始学生感觉到不知所措，很快地就有学生开始你喂我、我喂你、我喂他、他喂你、他喂我、他喂他……起来，每个孩子脸上绽放出幸福的微笑，蛋糕很甜，每个人的心里感觉更甜。

然后，Q同学给大家讲了《天堂与地狱》的故事。天堂人和地狱人的生活方式无甚不同，全是用一只长柄勺子从大锅里舀粥喝，区别只在于，天堂人用这勺子相互喂着吃，所以人人能吃饱，而地狱人只顾自己吃，结果谁也吃不到。在故事的启发下，每位同学各抒己见，说出了在刚才“享用美食”的过程中，自己的亲身感受：

1.助人是开心的。2.互帮互助才能尝到美食。

3.分享是快乐的。4.换位想问题，也是一种途径。

5.要合作，workteam。6.先为他人着想，也是为自己着想。

7.团结与分享。8.合作、多赢、双赢。

9.互帮互助使我们快乐。10.只有配合才能成功。

11.团队协作的重要性。12.帮助别人的时候自己才能有收获。13.助人者助己。14.We are family.

通过这堂班会，每一名学生都很有触动，在体验中学习到如何有效地沟通、看到自己的责任是什么、在付出中学会合作，理解了“爱别人，就是成全自己”的真谛。