对提高高中语文阅读教学有效性的研究

李贇

摘 要：受传统应试教学思想的影响，当前的高中语文阅读教学模式机械单一，即教师只是一味地注重知识性和技巧性的讲授，而忽视了对学生阅读兴趣和阅读能力的培养。这样一来，不仅在极大程度上挫伤了学生自主阅读的积极性和主动性，而且也不利于促进学生对文本内容的深层次理解和感知，进而极易导致阅读教学效率的低下。鉴于此，笔者就结合自身多年教学实践，对如何提高高中语文阅读教学有效性这一问题浅谈一二。

关键词：高中语文 阅读教学 有效性

随着新课程改革的不断推进，“提高教学的有效性”已然成为广大教学工作者的共识和共同追求目标。在此背景下，作为高中语文教师，我们一定要及时摒弃以往被动式的阅读教学模式，并善于采取灵活的教学方法和现代化的教学手段来激发学生的阅读兴趣，让学生以阅读主体的身份来对文本内容进行深度剖析，从而促使阅读教学的有效性和实效性能够在最大幅度上得到提升与发展。[1]

一、树立学生主体地位，激发学生阅读兴趣

高中阶段学生的学习思维较为活跃，教师的教学方式与课堂氛围对他们学习兴趣的影响极大。基于此，作为高中语文教师，我们在阅读教学的过程中不妨以学生的思维水平为依据，以文本的具体内容为依托来向学生提出富有启迪和思考价值的问题。如此，不仅在最大限度上尊重了学生的阅读主体地位，而且还能够激发学生的阅读兴趣，培养学生分析和解决问题的能力。[2]

例如，以《祝福》这篇课文为例，在教学过程中，我为学生设计了品读环节，即让学生以小组为单位，对以下问题进行交流探讨：1.按照“序幕——开端——发展——高潮——结局——尾声”的结构将文章分为六小节，并概括其大意。2.本文的记叙顺序是什么？这样写的好处是什么？3.文章开头两段是怎样描写鲁镇祝福景象的？这样描写有何作用？4.找出文中关于祥林嫂的三处肖像描写，并提取其中的关键词，然后比较异同，分析其形象变化。5.在祥林嫂不幸的人生中，她周围的人是怎样面对她的不幸的？作者描写这些人的目的是什么？如此，通过连续设疑，引导学生对文本内容进行深度剖析，既尊重了学生的阅读主体地位，又使学生领悟到了鲁迅先生冷峻的叙述背后所蕴含的强烈的爱憎之情，认识到了封建社会的吃人本质。

二、丰富阅读教学形式，尊重学生阅读体验

教学无法，贵在得法，教学方法是多种多样的，然而采取何种教学方法才能最大程度地激发学生的阅读兴趣、最大限度地满足学生的学习需要，还需我们依据教学实际来对其做出合理选取，以尊重学生独特的阅读体验，满足学生不同的学习需要，从而促使全体学生的语文素养都能够在不同程度上得到提升与发展。

例如，以《雷雨》这篇课文为例，为了最大限度地尊重学生独特的阅读体验，我一改先前精讲精读式的教学方式，决定采取角色扮演法来让学生在亲身体验中感悟文本。首先，我利用多媒体向学生播放了电影《雷雨》的精彩片段，以便让学生对文章的大致内容有一个初步地认识和感知。之后，我让学生以小组为单位，采取自愿的原则对想要扮演的人物角色进行选择。接下来，我对扮演每个角色的学生给予了一定的指导和点拨，以便帮助他们准确把握人物的心理和性格特征。在这一过程中，学生的积极性都很高，而且每个人的表演都可圈可点。如此，通过丰富阅读教学形式，不仅充分调动了学生自主阅读的积极性和主动性，而且还使学生通过品味富有个性化的人物语言，透析了它们的言外之意，进而有利于帮助学生深刻认识资产阶级的伪善和冷酷以及旧社会的黑暗和罪恶。

三、鼓励学生课外阅读，拓宽学生阅读视野

现如今，我国正处于一个教育相对应试化的阶段，学生所学知识大部分都是用来服务于考试。而高中阶段正是培养学生阅读能力的关键时期，仅仅依靠现有教材远远不能满足学生的阅读需要，还需通过课外阅读来拓宽学生的阅读视野，其无论是对于培养学生的阅读能力，亦或是对于促进学生各方面素质的完善与发展都有着不可或缺的作用。

例如，《我有一个梦想》是马丁·路德·金为实现种族平等所发表的一篇著名演讲，整篇演讲即兴而就，但却充满激情，感染力极强。在教学过程中，学生的积极性都很高，而且还有不少学生对马丁·路德·金一生的光辉历程产生了极大的兴趣。为此，在学习完这篇课文之后，我对学生说道：“许多人都讀过马丁·路德·金的演讲《我有一个梦想》，但是他最重要的文字却是在狱中写下的《来自伯明翰监狱的书简》，其中集中阐述了他关于公民不服从的理念和非暴力抗争的思想。此书是美国文学史上的一部经典之作，它极大地鼓舞了美国黑人追求民主和平等的决心。同学们可以利用课下时间来搜集一些关于这本书的信息，并将自己的感悟和体会写下来。”如此，通过鼓励学生课外阅读，既拓宽了学生的阅读视野，丰富了学生的文化底蕴，又培养了学生的阅读和写作能力，可谓是一举两得。

总而言之，作为高中语文教师，我们要想从根本上扭转传统阅读教学“高耗低效”的教学现状，就必须要以学生特点和教学实际为依据，积极探索和寻求各种行之有效的阅读教学策略，以便将阅读教学发散思维、陶冶性情、提升修养的功能与价值切实发挥出来。

参考文献

[1]唐钰.浅谈高中语文阅读教学有效性的提高[J].内蒙古教育，2018（12）：63-64.

[2]蒿莹.提高高中语文阅读教学的有效性对策[J].数码设计，2017，6（10）：165-166.