微课设计在小学信息技术教学中的运用

薛晓梅

摘 要：科学技术发达的新时期，信息技术能力与信息素养是现代化社会人才必备的条件。小学信息技术教学是培养学生信息技术能力与信息素养的有效途径。在此背景下，微课是现代化社会最为流行的教学方式之一，不仅能够激发学生的学习兴趣，而且还能够提高信息技术教学的效果与质量，促进学生的综合性发展。

关键词：小学教育 信息技术教学 微课设计

小学阶段的学生各方面的能力有限，正处于认知发展与培养阶段，学生自身的管理能力较差，自律性与自我控制能力不足，课堂学习的注意力不集中，对于学习的持续专注时间较短，随着年龄的增长学生各方面的能力也会有所提高。微课具有内容精炼、时间短、趣味性强等特点，一般情况下，微课课件的时间在5分钟左右，甚至有的只有一分钟。微课课件是集动画、图像、声音于一体的微视频，能够在较短的时间内将重要的概念通过具体的操作、演示讲清楚。同时，又具有较强的趣味性，能够集中学生的注意力，激发学生对学习的热情。[1]

一、小学信息技术教学中微课设计原则

1.微原则

小学阶段的学生注意力时间不长，教师在设计微课时应充分的考虑这一特点，将教学内容的选择作为教学中的难点与重点，将时间控制在3-5分钟范围之内。为了让微课短小精悍的优势更加突出，在为学生讲解内容之前，应细化教学的内容，划分以学习目标为核心的各个知识点，帮助学生更加深层次的理解微课内容，积极正确的引导学生建构知识。同时，为了突出微课时间短的特点，符合小学生的发展规律与思维特点，应引导学生进行碎片化学习。最后，要突出微课容量小的优点，才能够方便设备存储与微课视频在网络中的传播，打破传统课堂空间的局限性，让学生能够随时随地的学习，将“微”的優势充分的发挥出来。[2]

2.学习目标定向性原则

在小学信息技术教学过程中，应严格的遵循信息技术课程教学的目标，注重对学生情感方面、技能方面以及知识方面的培养，不仅要以教学目标为依据，对学生的学习成果进行公平、公正的评价，激发学生对学习的兴趣，培养学生的各方面能力。微课在设计过程中也应明确学生学习的目标，以信息技术课程教学大纲的教学目标为基础，结合信息技术课程标准，根据学生的学习能力与认知能力，设计最适合学生的微课，帮助学生更好的获取技术与知识，从而实现小学信息技术教学的有效性。

二、小学信息技术教学中的微课设计

1.注重小学生整体的发展

小学信息技术教师在设计微课时，应根据学生的理解能力、学习能力的实际情况，制作难易程度各异的微课，制定符合每一位学生的微课设计，满足每一位学生的学习需求。对于理解能力较高的学生可以设计难度高点的微课内容让学生自主地学习；对于中等的学生可以设计难度适中的微课内容让学生自主地的学习；对于成绩较差的学生可以设计难度较低的微课内容让学生自主地学习。教师还应根据学生知识的掌握情况，对微课内容进行适当的调整，学生还可以根据自己的需求选择微课。

2.将信息技术与其他学科巧妙的融合在一起

学科与学科之间是相互交叉、相互补充的，并不是独立存在的。比如，信息技术教材中概念与发展不仅与语文的语言理解有着密切的关系，而且还与数学的数学运算有着密切的关系；信息编程中的一些简单的命令与英语存在着密切的关系。因此，在设计微课时，应充分的挖掘信息技术教材与其他学科之间的内在联系，全面的了解学生已经掌握的知识，将其他学科的知识与信息技术巧妙的融合在一起。例如，在学习“键盘与指法练习”相关知识时，笔者在为学生设计微课时，就充分的考虑了学生的英语、语文学科所掌握知识的水平，制定了难度适中的指法练习课，避免学生在学习过程中由于语文拼音知识不足而影响到打字的速度，或者英语字母不熟练而降低打字速度，不仅能够符合学生的学习能力，而且还能够提高学生学习自信心。

3.结合知识的特点

小学信息技术教材中的知识内容分为策略性知识、程序性知识与陈述性知识三种。教师在设计微课时，在声音方面与画面方面的设计必须要以小学生的发展特点与认知特点为依据，声音应用标准的普通话，并且清晰、洪亮；画面应生动、形象、趣味性强，符合小学生的心理爱好与流行趋势。例如，在为学生讲解键盘相关的知识时，笔者就为学生设计微课视频时，就采取了小学生最为喜爱的动画片人物，利用动画人物向学生讲解键盘知识，结合学生的实际生活，充分的利用简单类比的方式让学生了解键盘，还可以用图像举例的方式让学生更加直观的体会键盘，不仅能够吸引学生的注意力，而且还能够激发学生对学习的热情。

随着现代化社会科学技术的迅速发展，小学信息技术教学受到了家长、学校的高度重视。微课具有短小精悍、主题突出、目标明确、资源容量小，使用方式灵活、以视频为主要载体等特点，能够符合教学实践要求、新课程标准以及学生的发展规律，利用微课开展小学信息技术教学不仅能够吸引学生的注意力，而且还能够增加课堂学习的趣味性，让学生全身心的投入到信息技术学习当中，实现信息技术知识的动态化、形象化、直观化。

参考文献

[1]基于内容分析法的微课研究现状分析[J].蒋新花，张玲玉，徐素花，王琳琳.中国教育技术装备.2017（04）.

[2]小学信息技术微课教学的实践研究.[J]郭睿.上海师范大学.2018（5）.