浅谈体育游戏在小学体育教学中的有效应用

宋维强

摘要：在小学体育教学中，体育游戏一直起着非常重要的作用。在体育教学中有效应用体育游戏，不仅可以实现教学氛围活跃化，还能针对体育教学内容起到有效的丰富作用。更重要的是，小学生在体育游戏中感受到前所未有的乐趣，学习积极性被充分调动起来，每一节课都能以愉悦、积极的心态参与到课堂教学活动之中，这对优化体育教学效果、增强学生身体素质具有重要意义。

关键词：体育游戏;小学;体育教学;应用策略

前言：

作为游戏的一种特殊形式，体育游戏是一种适合小学生的体育活动，具有较强的趣味性、教育性，将其运用到小学体育教学中，可以很好地吸引学生注意力，引导学生全身心投入到体育教学活动之中[1]。而且体育游戏具有很强的竞争性，符合小学生争强好胜的心理，适当地运用可以将学生的学习动机最大化激发起来，从而达到帮助学生磨练意志、陶冶情操、掌握技能的目的，促进学生德智体美全方位发展。

一、小学体育教学中应用体育游戏的优势分析

小学生普遍喜欢运动但却不喜欢上体育课，究其根源，主要是课堂教学气氛压抑，教学方式单一。相较于运动的快乐，学生在课堂上感受更多的是乏味和疲惫。而体育游戏的引入可以很好地改善这一局面。体育游戏十分有趣，将其运用到体育教学中，可以增强体育教学的趣味性[2]。在这种轻松的、快乐的学习环境中，学生可以全身心投入其中，不仅身体素质得到锻炼，心理素质也得到很好的锻炼。除此之外，体育项目对学生的耐力、持久性、負荷量等各方面有较高的要求，学生往往因为运动过程耗费精力而难以坚持，导致整体教学效果不如意。如果教师适当地运用体育游戏，可以让学生的注意力被有趣的趣味性所吸引，在不知不觉中完成了锻炼。这对增强学生身体素质、优化体育教学效果具有重要意义。

二、小学体育教学中体育游戏的应用策略

（一）课前热身运动中的应用

课前热身是体育教学初始环节的教学内容，也是一个基础性的教学内容，直接影响学生的运动安全性[3]。换言之，教师在上课之前要带领学生进行热身运动，这样可以将学生在体育课堂上出现受伤的概率降到最低。然而，在传统的体育教学中，教师通常带学生做一些简单的体操，这种单一化的教学方式非常枯燥，很多学生在里面“浑水摸鱼”，不仅动作不到位，而且“偷工减料”，导致热身运动流于形式，不能很好地发挥实效性，这样就增加了学生在接下来体育学习中受伤的风险。为了改善这一局面，保障教学实效性，教师可以在课前热身运动中引入体育游戏，通过体育游戏吸引学生的注意力，使学生均能全身心投入其中。例如，教师可以在热身环节组织学生玩“三人四足”的游戏，让学生以三个人为一组，将脚两两捆绑在一起跑步，以顺利达到终点且用时最短的小组为获胜小组。这种趣味性的游戏可以将学生的运动热情充分调动起来，让每个学生都能在这个过程中得到锻炼。除此之外，教师还可以带领学生扭秧歌，或者在做体操的时候给学生播放诸如《美国巡逻兵进行曲》这种节奏感较强的歌曲，营造出一种愉悦的氛围，让每个学生都能做到真正热身，为学生接下来运动的安全性提供可靠的保障。

（二）课堂教学过程中的应用

体育运动比较消耗体力，这也是很多学生不喜欢上体育课的原因之一。为了 消除学生的疲惫，充分调动学生的课堂参与积极性，教师可以引入游戏元素，通过体育游戏增强教学趣味性，转移学生的注意力[4]。例如，小学生普遍排斥耐久跑，很多学生经常跑一半就中途放弃，还有些学生到越跑越慢，后半部分甚至直接走到终点。为了改善这一局面，增强教学趣味性，教师可以采取体育游戏教学方式，譬如组织学生开展折返赛、障碍赛、接力赛等竞赛活动。尤其是接力赛，教师可以尝试着运用这种教学方式，将800米跑设置为“4×200米”接力赛，这样不仅可以增强教学内容对学生的吸引力，还能培养学生的团结协作能力和合作精神。除此之外，在篮球教学、足球教学等体育项目中，教师也可以使用游戏教学法，如传球游戏、投篮比赛等，以此调动学生的主观能动性，让学生在体育运动中更好地表现自己。

（三）整理放松过程中的应用

在整理放松阶段，为了充分利用资源，使体育教学取得更好的教学效果，教师可以带领学生做一些轻松的且具有趣味性的小游戏，这样既能锻炼学生的身体素质，又能缓解学生的运动疲劳。例如，教师可以利用这一阶段做一些有利于提升学生身体协调能力、反应能力的小游戏，如“萝卜蹲”游戏。首先将全班学生组建成若干个小组，然后让每一组学生给小组起一个名字，比如“白萝卜”“紫萝卜”“青萝卜”等。然后由教师喊口号：“萝卜蹲，萝卜蹲，紫萝卜蹲”。这个时候，“紫萝卜”队伍就要下蹲，并且一边下蹲一边喊口号“紫萝卜蹲，紫萝卜蹲，紫萝卜蹲完X萝卜蹲”。在这样轻松愉快的游戏氛围中，学生不仅获得了身心上的放松，而且反应能力、团队协作能力、身体素质等均得到很好得到锻炼。

结论：

综上所述，体育游戏具有丰富多彩的内容和活泼生动的运动形式，将其科学地运用到小学体育教学之中，可以将小学生在体育课堂上的主观能动性有效激发出来，让学生在没有教师监督和约束的情况下也能积极参与到教学活动之中，保障课堂教学效果。体育教师要认识到体育游戏的优势并将其有效运用到课前热身、课堂教学以及整理放松阶段，为学生构建一个有生机、有活力、高效的体育课堂。

参考文献：

[1]徐梓林.小学体育教学中的体育游戏的多视角分析与创编建议[J].科技信息，2011 （24）：279-280.

[2]柳田牛.体育游戏在小学体育教学中应用的研究——以武汉经济技术开发区9所小学为例[J].当代体育科技，2015，5 （12）：79+81.

[3]林以华.浅析体育游戏在小学体育教学中的有效应用[J].当代体育科技，2016 （02）：68+70.

[4]赵卓好.体育游戏在小学体育教学实践中的作用与设计原则[J].当代体育科技，2017，7 （36）：124+126.