核心素养下初中英语作文教学探究

张峻岭

摘要：在初中英语作文教学中存在着许多问题影响着教学质量的提升，比如学生的写作思路不够顺畅，导致写作文章的结构层次不够严谨;学生的素材积累不够充足，导致写作文章缺乏丰富性;同时学生的写作情感不够充分，写作方式形式化，导致写作文章的质量较差等等。针对初中英语作文教学中存在的这些问题，教师应当给予充分的重视，积极整改课堂教学结构，创新教学手段，推动教学质量的有效提升。

关键词：核心素养;初中英语;作文教学

在初中英语的作文教学探究中，教师要善用教学方法并积极整改课堂教学结构，拓宽学生的学习思路，丰富学生的写作素材并提升学生的写作情感认知，全面性加强学生的学习效果。除此之外，老师要注重在作文教学过程中渗透核心素养的能力要求，深化学生的各项能力，在作文教学做好辅助性作用，这种学生的全面性发展与进步。

一、巧用“思维导图”手段，拓宽学生写作思路

基于核心素养背景下的初中英语作文教学探究，教师首先应当明确的是如何通过善用教学手段来拓宽学生的写作思路，让学生能够通过合理安排文章的结构层次来保证写作文章的严谨性，提升写作探究效果。依照这种思路教师可以应用“思维导图”教学手段展开探究，通过思维导图对学生在写作探究中的思想进行有效的启发与引导，让学生能够拥有良好的思维方式逐步探究写作内容并进行写作层次结构的合理安排，提升写作效率。

下面引入九年级教材《We're trying to save the earth.》这可作为写作开展的教学案例，教师以本课教学内容为基准探究如何通过思维导图拓宽学生的写作思路，深化学生写作能力。教师首先引导学生针对本课文本内容进行全面而细致的阅读，指导学生将文本主要内容分成几个不同的层面绘制导图的框架结构，然后让学生从文本内容中提取相关信息填充框架结构，绘制较为完善的思维导图：

这样的思维导图绘制能够让学生明确本节课文本内容的层次结构，以此理顺学生的写作探究思路，让学生围绕道图框架结构的几个层面展开合理的写作层次安排，并将从文本内容中提取的相关信息作为写作素材进行有效归整，全面性加强学生的写作学习效果。

二、应用“多媒体”手段，丰富学生写作素材积累

在初中英语作文教学中，由于学生的年龄尚浅，阅历以及思想深度不够，导致了他们在作文教学中无法通过尚浅的阅历积极获取写作灵感，致使写作素材的缺失，进而导致文章的内容不够充分。针对这种情况，教师应当给予充分的重视，选用恰当的教学手段来丰富学生的写作素材积累，提升学生思想文化认知。比如教师可以利用多媒体教学手段来展开作文教学探究，通过多媒体手段为学生普及一些基本的写作素材或者是有关写作内容的延伸性补充资源等等，全面丰富学生的写作素材积累，为更深入的写作探究奠定良好的基础。

比如教师在依照教材《I think that moon cakes are delicious！》這课的教学内容以及主旨思想展开写作探究时，可以通过互联网搜集有关本课内容的相关教学信息，然后进行有效的分类汇总，制作成较为完善的教学课件展示于课堂教学中。例如本课内容中涉及到的一些有关节日文化、节日历史背景、节日发展过程以及节日风俗习惯等等的综合性内容，教师可以通过图片或影像资料的方式让学生进行直观的浏览与阅读。然后设置写作主题“My favorite festival”让学生展开写作探究，这时学生便会根据从多媒体课件中了解到的相关内容作为写作素材填充于文章之中，提升文章内容的丰富性。同时在这样的教学过程中，学生的文化认知得到了一定的提升，学生将对不同文化的情感体验融入与写作文章中，提升写作文章的真实性，全面加强学生的写作学习效果。

三、开展“小组合作”模式，深化学生综合写作能力

高效的课堂教学效果离不开有效的教学互动，教师要充分意识到这一点，在初中英语的作文教学探究中为学生营造良好的课堂互动氛围，引导学生在有效的学习互动中提升对作文写作技巧以及写作方法与模式的全面性认知，加强学生的写作学习体验。依照这种教学实施思路，教师首先在班级内部创建学习小组，在作文教学探究时为每个小组布置一定的写作探究任务，让其进行思维的有效碰撞。在这样的过程中，学生会通过他人的意见抒发获取对作文主题的全新认知，通过不断的交流与讨论从多个角度全面性加强对主题内容的理解。这样的方式能够学生拓宽写作思路，从不同的写作角度切入到文章写作中提升写作文章的质量。

除此之外，教师还可以引导小组同学针对自己在写作学习过程中遇到的各项问题进行充分的探讨与交流，其他同学给予针对性的建议，帮助每一个学生完善自身写作能力。除此之外，在小组内部优秀的学生可以分享自己的写作经验，比如自己是如何从生活中获取写作素材进行有效积累的;自己是如何安排写作层次结构的;自己是否有一套万能的写作模板可以应用于各项写作探究中等等这些内容。学生通过在小组内部进行充分的讨论与交流，不仅可以增强对写作话题的全面性认知，还能从不同的同学那里学习到优秀的写作经验与方法，以此弥补自己在写作学习过程中的不足，有效深化自身的综合写作能力，提升写作探究效果。

结语：

总的来说，核心素养背景下的初中英语作文教学探究中，教师要注重创新教学方式加强对学生的写作思维引导，并丰富学生的写作素材积累，提升学生对写作主题的全面性认知与情感体验，多重方式中深化学生的写作能力，保障其高效的写作学习效果与质量。

参考文献：

[1]韦志燕.浅析核心素养下的初中英语作文教学策略[J].名师在线，2018.

[2]卓琛.核心素养视角下初中英语作文教学的转型思考[J].兰州教育学院学报，2018.