加拿大职业教育的经验与启示

张玉良

摘要：通过在加拿大的参观、培训、学习和交流，对加拿大的中等职业教育有了比较深入的了解和体会，学习和借鉴其成功的经验，对于我们有着非常重要的意义。

关键词：加拿大;职业教育;启示

为深入学习加拿大职业教育的成功经验，推进中等职业教育的国际合作与交流，我随山东省中等职业教育代表团赴加拿大进行了为期三周的培训。在整个培训过程中，我们一共参观了蒙特利尔市的五所职业教育中心，每到一所学校，我都认真听讲，积极参与学习交流活动，亲身感受了加拿大职业教育的魅力，在开阔了视野的同时，也获得了很多的启示。

一、充足的财政资金保证了职业教育中心的办学水平

加拿大职业教育中心的资金来源主要有两个渠道：教育部拨款和学校税。其中，教育部拨款的程序是：各个学校都成立自己的校董会，成员由片区内的居民代表组成。每年四月份，校长在充分征求教师意见的基础上起草一个经费预案，校董会通过后，报教育部同意后于下一年的一月份拨付。拨付资金的依据是学校上年度拿到毕业证的学生人数、开设的专业、学校建筑物的大小、办学年限、学校的距离等。另外，只要是在学校所屬片区内拥有房产的家庭都要缴纳学校税。学校税由当地的教育局收取，并根据各学校情况拨付给学校。因此，职业教育中心的资金是及时足额的，这充分保证了办学的需求。我们在加拿大共参观了五所职业教育中心，每到一处都看到生机勃勃的办学景象，正是有了充足的办学资金，这些学校才办得如此成功。

二、教室与车间的完美结合保证了学生的实践能力

初次来到加拿大的职业教育中心，你或许不相信自己的眼睛。与国内的学校相比，这里没有围墙，没有宿舍、操场、学校大门，更没有传达室。有的只是一座从外表看起来比较陈旧的低层建筑。但是进入校门之后，却是别有洞天，走廊洁净明亮，暖意融融，两侧是学生的壁橱，学生每人一个，可以挂衣服及存放物品，非常实用。整个建筑全部采用钢结构制成，学生的实习场所就是大型车间，与企业完全接轨，里面的设备种类齐全，价格昂贵，令人惊叹。我们参观了五所学校的数控、焊接、会计、服装、制冷、摄影、美容、电子、计算机、装潢等专业，每到一处现场，都被他们高标准的设备所吸引。他们这种“真枪实弹”的实践教学保证了学校与企业、教室与车间的完美结合。

三、学校与企业的紧密融合是专业设置和课程开发的基础

加拿大的职业教育中心与企业的关系是相互依存、缺一不可的。企业需要从学校选择合适的人才，学校需要为企业培养好人才。同时，政府通过减税等多种政策，强化企业在职业教育中的主体地位并深度参与其中。在加拿大，职业教育的专业教师大多来自行业一线，有相应领域实际工作经历，他们不仅掌握行业最新技术和最新成果，而且具有一流的技能和丰富的经验，并且大多每两年要返回行业一线去补充新知识、新技能。学校还直接从行业内聘请占有相当比例的兼职教师，他们必须在教研中心接受最新教学技术和方法的培训，增强教学技巧和能力。因此他们都对企业非常熟悉，这样就能保证培养的学生真正和企业相接轨。在培训过程中，我们接触了很多教师，他们在介绍自己的身份时，都忘不了很自豪地强调自己在某某企业工作过多少年，可见这段经历对他们从事职业教育具有很重要的作用。

在加拿大，每个职业学校都有自己的董事会和学术委员会，其成员大多具有行业企业背景，各专业顾问委员会的主要成员是行业内的老总或精英，他们不仅为学校提供行业内的最新信息、最新技术和所需人才的知识、技术和能力素质的要求，还无偿为学校提供经费、设备和实践岗位。最为重要的是，他们在专业设置和课程开发方面，具有极其重要的话语权。每个专业设置前，都设立专家委员会，由学校、企业、社区、政府部门相关人员组成，其中大部分来自相关行业，他们按照行业标准参与、决定专业开发、课程设置、教学计划、教学大纲的制定和培训项目的确定，必须确保专业的培养目标和教学内容必须为社会所急需，只有通过充分论证的专业在政府批准后才能获得政府的资助。政府还定期对学校开设的专业进行评估和调整。所以，加拿大职业学校的专业设置和课程开发是与企业紧密结合在一起的，是经过科学规划的。

四、弹性学制和学分制的实施适应不同背景学生的学习需求

加拿大是一个移民国家，来自地球上不同国家、不同文化的人们在这里学习生活，这就要求他们的办学形式必须灵活多样，而这又是一件很不容易的事情。令人感到欣喜的是，他们做到了。在加拿大，学生到职业学校学习，几乎没有门槛，只要你完成了义务教育的学业，即可申请到职业学校学习，包括成人。为了满足不同学生的多种需求，包括不同专业课程对学生的不同要求，他们以学分为纽带突破学制界限，不断地丰富职业教育模式，满足学生多种需求。在我们参观的一个学校中，学生的年龄从18岁至57岁。在教室里，不同肤色的学生共聚一起学习，令人印象非常深刻。

加拿大职业教育的办学形式多样，有全日制、非全日制、面授、函授、远程教育等。学制有长有短，有的专业需要学习二三年甚至更长时间，一些课程可在一年内完成，有些简单课程只需要几个星期，学校也没有固定的班级。同等入学条件的学生，可根据自身情况自由选择学制、课程、班级和学习方式，也可根据自己的能力、志愿更改自己的学习计划。学生毕业即进入劳动力市场，有些训练还可以在工作岗位上继续进行。

为给职教学生提供更加广阔的学习空间，他们还打通了职业教育与高中教育、大学教育之间的壁垒，职业教育的部分课程可与高中和大学课程衔接，算作一定的学分。

俗话说：“百闻不如一见”。通过参加这次出国培训，我亲眼目睹了发达国家职业教育的办学成就以及职教工作者的精神风貌，对当地的历史文化、风土人情也有了直观的了解。所有这些都令我感到受益匪浅，不虚此行。作为一名在学校负责学生实训的教师，在今后的工作中，我将努力借鉴加拿大的先进经验，特别是要进一步做好校企融合、技能训练，为中等职业教育的更快更好发展尽自己的一份力量。