浅谈小学语文教学中阅读与写作教学的融合

陈云霞

摘要：小学高年级阶段是培养学生阅读与写作的关键时期，该时期的学生通过阅读大量的文章，不断丰富自己的知识面，从而提出对写作有用的素材，以促进写作能力的提高，反之，同样提高了阅读的能力。但是在小学阶段的学生，难以从教材中提取出有用的素材用于写作，这就需要语文教师在语文课堂上对学生阅读与写作的能力不断进行训练，提高阅读与写作教的能力。

关键词：小學语文;阅读与写作教学;教学融合

新课标改革以来，在语文教学中越来越重视对学生的阅读和写作能力的培养。阅读能力的提高，促使他们学会从阅读中分析问题并提取有用的信息，再将有用的信息通过自己的语言及知识结构进行写作，达到阅读与写作相互促进，进而提高学生的语文知识水平。目前，大多数语文教师在课堂上仅注重于阅读或者写作教学，没有将两者进行融合教学，使得阅读及写作教学质量都不理想，需要基层一线教师深入反思，并努力去改善。

一、小学语文教学中阅读与写作教学融合的意义

1.符合新课标改革进展，提高教学质量

小学语文新课标中明确要求，语文教学要注重对学生的阅读，以及写作能力的培养。在教学之中，教师要将两种方法融合进行教学。阅读教学是学生获取有用知识，积累素材的一个过程，需要通过写作教学将积累的知识转化为学生的知识;其中，在写作的过程中学生可以明确阅读的结构及方法，促进阅读能力的提高。在小学语文教学中将阅读与写作融合进行教学的方法，既是符合我国新课标改革的要求，同时还能有效提高语文教学的质量，具有非常重要的意义。

2.营造和谐的教学氛围，提高课堂效率

语文教学中如果仅注重阅读或者写作的教学，学生在课堂上阅读文章后，此时，对于文章中的情感，以及写作方法都不能进行写作表达，大量的阅读就会使得学生变得乏味，对阅读中的知识点，以及素材也不能很好的运用，降低了课堂教学的效率。如果小学语文阅读教学中进行读写结合教学，教师在学生进行阅读过后，给与学生进行仿写或者一些题目进行写作，将自己阅读中所获得的知识付之行动，将会再一次温故阅读中所学到的知识，同时完成自己的写作作品，将会提高学生写作的自信心，激发学生的阅读及写作兴趣，建立一个和谐的教学氛围，有助于提高课堂教学的效率[1]。一般情况下，先给与学生进行文章的阅读，从其中提取有用的素材信息，再结合自己的亲身体验，以及从文章中所获得的知识进行写作。比如，语文教学教师在讲解《小麻雀》这篇文章时，教师引导学生对这篇文章进行精读，了解这篇文章中的主题及写作手法，通过阅读这篇童话文章中获得那些启示，然后要求学生根据自己心中的童话故事，结合本篇文章进行写作。这样，学生在对文章进行写作前，就会对文章进行认真阅读，写作的过程中就会体会到文章中所用的句子结构，以及写作思维，并进行了独立思考，写出的作品质量才能得到提高，有效提高教学的效率。

二、小学语文教学中阅读与写作教学融合的方法路径探究

1.激发学生阅读和写作的兴趣，以阅促写

以兴趣带动学习，是小学语文教学中一个有效的方法。教师在语文课堂上要注重学生的阅读和写作兴趣的培养，首先需要语文教师具有良好的语文知识素养，语文教师的知识面丰富多彩，在讲解语文教材的过程中，就可以扩展知识进行讲解，而不是局限于语文教材本身，以一些优美的语言，以及精彩的故事情节等，引导学生进行思考，激发学生的好奇心[2];其次，语文教师可鼓励学生观看一些相关有趣味的书籍，让学生自己去开阔视野，了解更多的语文知识，进而对语文产生爱慕之情，提高对学习语文的乐趣，促进写作的欲望。比如教师在讲解《女娲造人》时，教师可以不必完全依照教材的顺序，用自己的语言生动形象的为学生讲解女娲是如何一步一步将人类创造出来的，先是天地无人、黄泥捏人到创造许多人，最后分为男女，巧妙地引起学生的兴趣，促使学生在阅读过程中进行思考，增强自己写作的欲望。

2.培养做笔记的习惯，厚积薄发，相互促进

语文知识的提高从来不是一蹴而就的，需要学生在阅读的过程中进行积累，再通过写作等形式将知识转化为自身所用。因此在语文教学课堂上，教师指导学生对一些优美句子的积累，在阅读的过程中，遇到优美的句子进行摘抄，不断积累自己的语文知识，在下次进行写作时进行引用，提高文章的质量。兴趣是引导学生阅读，以及写作的开始，学生只有真心乐于去学习语文，才能够对文章做到精读，才会不断的去进行写作练习;而语文知识的积累是阅读及写作的关键，无论是阅读还是写作，都需要学生拥有语文知识做基础，才能够读懂文章，写出文章[3]。兴趣的培养及知识的积累与教师的教导密不可分，比如教师在讲解《海上日出》这篇文章时，为激发学生们的阅读兴趣，教师可以为学生讲述海上的美丽风光及新鲜事物，勾起学生的遐想，使得学生对海上的日出充满期待，在阅读的过程中就会认真的阅读，同时提醒学生篇中有许多优美的句子，可以进行摘抄，比如“阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光”。教师在讲解并点评之后，由学生对生活中的美丽风景进行一段仿写，促使学生运用刚学会的知识，这样，同时提高了学生的阅读与写作的能力。

3.鼓励学生进行仿写，提高写作能力

仿写是培养小学学生进行阅读知识运用，以及写作的一个重要方法。学生在阅读过程中，对文章中的内容或情感上深有体会，对一些故事情节的发展有自己的想法，鼓励学生对文章进行仿写，学生就会认真去阅读文章，对于文章中的知识点进行总结，看懂文章的内容和结构，了解作者的意图。在仿写过程中，不断培养自己的语言组织能力，将所学的知识有效的运用，进而提高写作能力。仿写的过程使得阅读和写作两者相互促进，相互提高。

总之，阅读是学生获取知识的一种最有效的途径，写作则是将所获得的知识进行运用的一种有效途径。在语文教学过程中，将两种教学方式融合进行教学，将会有效提高课堂教学的质量，促使学生的阅读和写作能力的提高。教师在教学过程中要注重对学生兴趣的培养，鼓励他们进行仿写，将读写有效进行结合，以提高学生的语文水平。

参考文献：

[1]张建玲.小学语文教学中阅读与写作教学融合的探究[J].作文成功之路（下），2017 （11）.

[2]杨翘名.探究小学语文教学中阅读与写作教学的融合[J].课外语文，2017 （10）：159-159.