农村留守儿童的教育问题及其对策的探讨

严百海 安俊 胡仙芝

摘 要：当前，农村留守儿童生活、心理以及学习等各个方面的问题已经受到了社会的广泛关注，他们常常会表现出道德品行不足、性格孤僻以及学习成绩下降等问题。这些问题不仅会使留守儿童的健康成长受到影响，还会影响到社会的和谐发展与农村教改效果。笔者在本文中对当前留守儿童的教育问题进行探讨，在此基础之上对于解决方法进行分析。

关键词：留守儿童;教育问题;对策

【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2019）02B-0116-02

一、农村留守儿童存在的问题

（一）心理问题

农村留守儿童在心理健康方面的主要问题表现在他们经常出现自我封闭和自卑的心理，他们抑郁的性格也会使自身常常出现较为低落的情绪，在为人处事方面常常表现出不合群和孤僻的特点。一些儿童甚至还会出现憎恨或者仇视心理，甚至表现出暴力倾向。而在诸多的问题之中最为严重的一个便是孤僻和脆弱的性格以及对于亲情的渴望。留守儿童大都会表现出对在外务工父母强烈的思念之情，在没有父母在身边的情况下又会产生安全感缺失的表现。因为缺少情感方面的交流以及共同生活的经历，也使他们之中的很大一部分人与父母之间出现亲情疏离的问题。

（二）人身安全难以保障

虽然留守儿童大都有人监护，然而这些监护人大都是一些老一辈的亲友或者邻居，他们常常因为年龄偏大或者经济层面与精神层面的限制而无法对留守儿童予以细致和全面的监管照顾。这种情况就使很大一部分留守儿童在离开学校之后便在课余时间成为绝对自由的人，处在一个完全失控的无人监管状态。由于他们在自我保护方面能力和意识上的不足，也常常会使他们成为一些不法分子侵害与攻击的对象。

（三）道德品行滑坡

因为留守儿童与父母处在长期远离的状态，他们难以感受到父母亲情带给自己的呵护与关爱，在道德规范、是非观念以及日常行为等方面都难以得到及时和正确的指导，另外，由于隔代教育存有很多的弊端与不足，农村环境具有一定的特殊性，可能影响到留守儿童的道德品行。他们在道德品行上的不足常常会表现在以下几个方面：小偷小摸、自律性不足、撒谎欺骗、不服监护人与教师的管教、逃学旷课、沉溺于网络环境之中以及打架斗殴。

（四）学习成绩较差

如果农村留守儿童是在祖父母的隔代抚养环境之中长大，便极有可能因为老年人在文化水平方面的不足而造成孩子难以得到及时有效的学习辅导。调查显示，农村留守儿童的成绩大都处在中等和中等以下的水平，他们常常会在学习上遇到挫折便变得一蹶不振。对于学习的兴趣和毅力不足，也不具备良好的学习主动性，良好学习习惯的缺失也造成了他们经常不完成教师预留的作业，甚至会出现厌学与逃学等现象。

二、留守儿童现状成因分析

（一）家庭教育缺失为根本原因

父母作为孩子成长过程中的启蒙教师，他们的抚慰与关爱能够使儿童们感到爱并产生归属感，然而在城里，拼命挣钱的父母为了生活和生存而难以轻易离开自己的岗位，造成了留守儿童虽然有父母，却又不得不接受骨肉分离的现实问题。这个时代的儿童如果长期处在被寄养或者托养环境之中，极易出現心理方面的缺陷，而且老人的溺爱或者亲友的疏于管教，也有可能使儿童们难以得到正确的价值引导。

（二）学校教育缺失

结合当前的很多情况可以发现，留守儿童接受的学校教育也存在一定的问题，比如，很大一部分村镇学校有很多的留守儿童，而学校只是学生在校期间对他们予以教育，在校外教育方面存在明显的不足，造成了他们必要的延伸性的缺失，进而使家庭与学校两者之间出现脱节，特别是老师和家长在教育上表现得更加突出，并且二者之间在沟通和交流方面也相对较少，学校教育难以得到家庭教育必要的支撑，基于这种情况造成了很多问题的出现。

（三）社会教育环境令人担忧

农村由于社会发展较为滞后，在社会教育体制机制方面也存在一定的不足，使农村留守儿童受到的社会教育出现了缺位。城市孩子可以去就近的文化馆、图书馆以及体育馆等场所参与活动，而农村留守儿童很难得到这样的待遇。而农村一些较为隐蔽的游戏厅以及盛行的赌博之风，都可能使农村留守儿童出现失范的问题，引发偷钱、逃课以及打架等种种问题。

三、解决留守儿童问题的对策

（一）应用现代移动通信技术使家校之间实现互动教育

当前很大一部分教师与家长之间的沟通方式是电话，这种沟通方式具有极大的便捷性。家长或者教师只需要将电话拨通便能立刻得到对方的信息，家长也能够及时了解到孩子在学校和家庭的动态，由此便可以使学校教育和家庭教育形成较好的互动。

（二）应用校讯通平台对家校互动教育进行强化

班主任通过对“校讯通”的利用能够将学生们在学校期间的学习情况、在校表现以及心理方面的变化告知家长，使家长能够在心理上感到比较踏实，进而使家长了解到孩子们在学校的实际情况，协助学校对孩子们进行一些合理的教育，特别是在节假日和周末，教师可以将孩子们什么时候离开校门和什么时候回到家中利用“校讯通”告知家长，将自己为孩子们留下的作业告知家长，使孩子们能够在家长的督促之下按时完成作业。

（三）应用“亲情群”为留守儿童搭建心灵的桥梁

当前，人们对于微信和QQ的使用已经较为广泛，并且这两种沟通软件已经开始成为人们较为认可的通讯平台。在人们日常的学习、生活以及工作等方方面面对于这两种软件都会有所涉及，那些较为年轻的外出务工人员一般会利用空闲的时间在网上聊天，通过这样的方式与孩子和家庭成员们进行联系。基于这种情况，教师便可以对这两种软件进行应用建立一些“亲情群”，使家庭与学校之间的联系与沟通得到一定的强化。

通过对“亲情群”的创建能够使一些留守儿童在心理方面的问题得到一定程度的解决，教师可以组织学生们在课余的时间与家长们在“亲情群”里进行交流，进而使他们的亲情感得到强化，使留守在农村的儿童们在心理上能够得到更好的成长。

（四）教师对自身修养进行提高

教师不仅需要在业务层面努力提高，还需要对自身的道德水平予以足够的重视。教师需要认识到每一名学生接受教育的权利都是平等的，而且还要认识到为每一名学生提供高质量的教育服务也是教师的义务。教师对于自身修养的提升不可能一蹴而就，而是需要政府、学校以及教师自身加以重视，并且适当地应用集中培训和自我学习等方法，能够逐渐提高教师的整体水平。

（五）成立“留守儿童之家”，延长服务时间

学校要专门成立“留守儿童之家”， 重点抓好阵地建设、资金投入、师资队伍等关键环节，利用放学、双休日、寒暑假时间，学校“留守儿童之家”各功能活动室全部对留守儿童开放，学校延长了对留守儿童的服务时间，辅导员们接管了这一时段的管理责任。

“留守儿童之家”的活动，不仅充实了他们的业余生活，也让他们的兴趣爱好得到了发展，才艺能力得到了提升，感受到了家的温暖和快乐，使他们能够健康成长。

四、结束语

笔者在本文之中对当前农村留守儿童在心理、学习、道德品行等方面存在的问题进行了简要的阐述，对这些问题发生的原因进行了剖析，提出了一些应对的方法，希望可以在一定程度上，为阅读本文的同仁在解决农村留守儿童的教育问题方面提供一些参考。

基金项目：2018年度武威市“十三五”教育科学规划课题，课题立项号：WW【2018】GH228。

参考文献：

[1]刘森林.社会分层视角下农村留守儿童教育问题的研究[J].教学与管理，2016，（24）.

[2]姚嘉，张海峰，姚先国.父母照料缺失对留守儿童教育发展影响的实证分析[J].教育发展研究，2016，（8）.

[3]梅纳新.创新社会治理体制下农村留守儿童教育问题探析[J].中国教育学刊，2014，（10）.