互动教学在小学数学高年级教学中的应用探讨

张植

【摘要】数学是小学阶段学生学习的重点内容，通过对数学知识的深入学习能够促进学生理解能力以及独立思考能力的全面提高，对学生的成长以及发展具有重要的促进作用。受到传统教育理念的影响，大部分教师依然采用传统的灌输教学模式，学生被动地接受教师讲解的知识，缺乏独立思考的空间，课堂气氛沉闷，教学质量不够理想。为解决此类问题，教师应当加强与学生之间的互动交流，鼓励学生积极思考，发表自身的见解，针对学生存在的问题采取针对性的指导措施，实现教学质量的全面提高。

【关键词】互动教学;小学数学;高年级教学;应用探讨

现阶段，小学数学教育受到了社会各界的广泛关注，传统的教学模式已经无法满足学生的学习需求，为此教师需要积极调整教学方法，促进学生综合能力的提高。小学高年级学生数学知识结构体系基本形成，具有一定的自主探究能力和独立思考能力，新的课程标准要求教师在实际教学过程中以学生为核心，加强师生之间的互动交流，提高数学教学的有效性。为此，教师应当深入研究教材内容，结合小学高年级学生的实际特点，合理设计教学的各个环节，提高学生的参与度，促进学生数学水平的提高。

一、互动教学在小学高年级数学教学中应用的意义

傳统的教学模式之下，教师是课堂的核心，学生被动地接受知识，课堂气氛沉闷，学生无法对数学问题独立思考，不利于教学质量的提高。在教学过程中进行师生互动，能够提高学生在课堂各个教学环节的参与度，实现师生共同参与课堂教学的模式，有助于提高学生的学习热情，使学生有充足的机会发表个人见解，在互动中加深对数学知识的理解，提高创造力。利用互动教学模式，教师可以将学生分成若干个小组，教师为每个小组布置需要讨论的问题，学生通过交流得出问题的答案，这个过程能够提高学生的独立思考能力以及互动交流能力，促进学生之间取长补短，实现全体学生的共同提高，营造良好的学习氛围。同时，应用互动教学模式，教师能够及时了解学生的想法以及知识掌握情况，明确学生存在的问题，提高教学过程的针对性，也能够建立起平等互助的师生关系，学生能够获得充分的表达空间，实现思维的不断拓展，提高思考能力和创新能力，实现教学质量的全面改善。

二、互动教学在小学高年级数学教学中的应用策略

（一）创设合理的教学情境，提高学生的学习兴趣

情境教学法是数学教学中常用的教学方法，通过合理的情境创设能够提高学生的学习热情，培养学生的自主探究意识，使学生深刻理解数学知识在实际生活中的作用，促进互动教学目标的实现。在课堂教学中，教师应当深入研究教学内容，采用多媒体等全新的教学方法，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，使学生能够积极主动地参与到教学的各个环节之中，促进数学水平的全面提高。比如在讲解圆形的相关内容时，教师可以利用多媒体为学生展示含有圆形的物体，使学生对圆形有直观的认识，提高参与教学互动的热情。同时，教师也可以创设符合学生实际生活的教学情境，使学生能够深入理解数学知识在实际生活中的作用。比如在讲解百分数这一内容时，教师可以在课堂上创设商场购物的情境，比如一件衣服原价为90元，商场促销活动打九折，打折后价格为多少。教师可以组织学生进行分组讨论，并说出讨论的结果，这个过程能够促进学生合作能力的提高，学生在互动过程中能够准确理解百分数的实际意义，提高数学学习兴趣。

（二）设计丰富的互动教学内容

传统的教学模式以应试教育理念为基础，主要强调学生对知识的理解，需要学生在最短的时间内完成学习任务，这种教学模式使师生之间缺少必要的互动交流，课堂气氛过于沉闷。采取互动教学的模式能够丰富课堂内容，提高教学过程的趣味性，有助于提高学生学习的积极性。为保证互动教学的整体效果，教师需要结合教材内容，设计丰富多彩的互动内容，提高学生学习的主动性。比如在讲解二元一次方程这一内容时，教师可以采取分组教学的模式，将学生平均分为两个小组，为学生设计鸡和兔子同笼的问题，组织学生分别扮演鸡和兔子，通过直观化的场景，为学生理解知识提供便利条件。另外，教师在教学过程中可以建立学生之间的竞争机制，设计竞赛答题的环节，活跃课堂氛围，培养学生的竞争意识和集体荣誉感，活跃课堂气氛，促进学生综合能力的提高。

（三）采取互动游戏的教学模式

小学生由于年龄特点，普遍喜欢游戏类活动，对枯燥的教学模式兴趣不足，为此教师应当结合小学生的实际特点，在教学中设计互动游戏的内容，提高学生参与的热情和积极性，促进互动教学质量的全面提高。比如在讲解比例这一内容时，教师可以指导学生在操场上进行游戏，教师将学生分成两个小组，说出两个小组的人数比例，学生需要根据教师的要求，及时调整每个小组的人数，如学生总人数为30人，教师说出的比例为5：1，此时学生需要迅速将队伍分成25人和5人。通过这种教学模式，学生能够对数学知识进行亲身实践，提高教学环节的参与度，有助于加深其对数学知识的理解和认识，对学生能力的提高具有重要的促进作用。

结语

数学是小学生学习的重要内容，传统教学模式导致学生学习兴趣不高，影响了学生对数学知识的深入研究。新的课程标准对小学数学教育提出了更高的要求，为此教师需要积极转变教学模式，以学生为核心，加强师生之间的互动交流，鼓励学生积极参与到课堂教学的各个环节，提高学生对数学知识的认识和理解，为学生今后的成长和发展打下良好的基础。