高中语文课堂中渗透语文核心素养思考分析

蔺文萍

摘 要：高中阶段是提升学生语文学习能力和核心素养的关键时期。新时期的高中语文教育，培养学生的语文核心素养成为备受高中语文教师推崇的教学目标。高中语文核心素养讲究的是“立德树人”，通过开展语文教学，提升学生的德育，培养真正胸怀家国、才华横溢的有志之才。

关键词：高中语文；核心素养；教学方法

纵观历年的高考语文试卷，对学生的语文综合能力要求越来越高，对学生核心素养的要求也越来越高。高中语文教师是学生语文学习旅程的领路人，要积极采取灵活多变的教学手法，帮助学生提升核心素养。教师要提高对核心素养的重视，从多方位入手，传授学生语文知识的同时，提升学生的核心素养，提升高中生的道德情操。笔者作为多年的高中语文教师，在高中语文课堂渗透语文核心素养，应该从以下几个方面开展。

一、鼓励学生自主学习，培养学生良好的学习态度

传统语文教学中，对教师的依赖过重，学生的主体地位没有得到重视，基本上是教师一人在唱“独角戏”，学生仿佛只是一个“友情出演”的角色。这种传统模式显然已经不适合现代语文教育的发展，也不能满足高中生个人发展的要求。在现代高中语文课堂，教师应该把主体地位交还给学生，充分挖掘学生的主观能动性，引导学生自主学习，教师自身要灵活运用各种教学资源，为学生提供积极、自由的自主学习氛围，全方位地帮助学生解决问题，提升学生的核心素养。

例如，在讲解高一课文《十八岁出门远行》时，旅行对大多数高中生来说已经不再陌生，教师可以结合课文引导学生就自己的远行经验，积极给学生营造自由的学习氛围，鼓励学生自主学习，大胆猜想，大胆说出自己的看法，引导学生针对重点段落进行精读，例如课文中“天色完全黑了，四周什么都没有，只有遍体鳞伤的汽车和遍体鳞伤的我”，体会作者第一次独自远行身陷困难的无助，文末“于是我欢快地冲出了家门，像一匹兴高采烈的马一样欢快地奔跑起来。引导学生自主学习，感叹成长的代价，通过自主学习付出劳动换取学习成果，在实践中提升自身的语文核心素养。

二、把教科和思想品德教育结合起来

高中语文教学的主要目标是，以教材为基础，通过语文教学引导学生深入体会中华文化的博大精深，加深学生对历史文化传承的认识，激发学生对中华传统文化的认同感，让学生在优秀的文学作品中，汲取到积极向上的正能量。高中语文课本有很多关于中华传统文化的课文，旨在结合教材的学习，引导学生汲取传统文化的精髓，促进自身综合能力的发展。

例如，在学习“诗的唐朝”这一单元时，主要学习了“诗仙”李白和“诗圣”杜甫的作品。李白，中国诗坛上最為耀眼璀璨的一颗明星，他的浪漫主义情怀在他五彩缤纷的山水诗中始终闪烁着奇异的灵光。他眼里的黄河是“黄河之水天上来，奔流到海不复回”；他眼里的长江是“黄云万里动风色，白浪九道流雪山”；未必真有那么险峻的蜀道，在他眼里是“蜀道难，难于上青天”，他以吞吐宇宙的豪气让神思在时空之中毫无拘束的游行。引导学生体会李白诗句中寄托的对祖国山河的热爱之情，即使自己怀才不遇，也不忘忧国忧民的情怀。语文教育中本身就包含了德育，教师在语文教学中再深度把德育和语文知识结合起来，能从根本上提升学生的语文核心素养，塑造学生高尚的道德情操。

三、开展读写结合训练，提升学生语文综合素养

纵观历年高考语文试卷，阅读理解和作文一直是两大得分版块，阅读和写作二者是密不可分的关系。目前高中语文教学阅读和写作的联合教学还不太成熟，建议教师应该把阅读和写作结合起来进行授课。教师要引导学生进行深度阅读，充分挖掘文章蕴含的主旨和思想感情，让学生在阅读中升华语文认知和道德认知。深度阅读会撩动学生的心弦，启迪学生深入思考人生。教师再引导学生归纳深度阅读的收获，积累成作文写作素材，丰富学生的语文知识储备，让学生在写作时，不会再觉得无话可说、没得可写。读写结合教学，可以提升学生提取有效信息的能力，培养学生良好的阅读习惯和写作能力。

例如，2018年高考全国卷一的材料作文，阅读材料为列举2000年起我国现代化发展取得的一些成果，一代人有一代人的际遇和机缘，你们与新世纪的中国一同成长，请根据这些材料给2035年的18岁青少年写一封信。这个材料作文就体现了浓浓的时代感，学生可以从材料中提取到“实现中华民族的伟大复兴”这一时代呼唤，结合学生个人成长来写，自己与祖国是共同成长的。这样的读写教学实践，本身就是对学生语文核心素养的一种锻炼，让学生在读写训练中，深刻意识到自己担负的历史使命。

综上所述，高中语文课堂教学与培养学生语文核心素养是一个相辅相成的关系，教师在教学实践中，应该鼓励学生自主学习，培养学生良好的学习态度，开展读写结合训练，提升学生语文综合素养，真正培养出胸怀国家甘于奉献的青年。

参考文献：

[1]杨丽雅.在高中语文教学中培养学生语文思维的策略[J].西部素质教育，2016（21）.

[2]王小乐.在高中语文教学过程中贯穿人文教育的策略[J].吉林教育，2009（20）.

编辑 鲁翠红