论环境因素和教师因素对小学生英语学习兴趣的影响

张乃夫

摘 要：英语是一门影响学生成长和发展的重要的基础学科。特别是在小学阶段，孩子们对一切事物都充满了好奇心，包括语言学习。众所周知，影响小学生学习的因素和激发兴趣的方式是多种多样的。对教育工作者来说，分析和研究各种因素和激发兴趣的方式是非常必要的，这对小学英语教学有很大的帮助。本文尝试从家庭和教师的角度来分析影响小学生学习英语的兴趣，并从环境因素和教师因素着手，分析了激发小学生学习英语兴趣的策略。

关键词：英语学习兴趣;环境因素;教师因素;激发策略

一、对小学生英语学习兴趣的影响因素分析

1.环境因素

环境因素分为两点：一是家庭因素，二是学校因素。家庭教育是对儿童的启蒙教育，对儿童的生活起着至关重要的作用。学校因素对学习兴趣尤其是课堂因素也很重要。良好的课堂环境，学生更愿意学习，教学设施越完善，教师可以使用的教学方法越多，这些会让学生自己更有兴趣学习，更加主动地投入到学习。另外，当学生进入优秀的班级时，他们会被同学积极热切的学习态度所影响，经过耳濡目染，增加了学习的兴趣。当每个人都积极向上时，讨论和沟通更为容易，知识自然会越来越丰富。

2.教师因素

首先，外表魅力。这是学生对老师的第一印象，有个性的老师，经常有一个友好和幽默的态度，更能融洽师生关系，从而激发学生学习兴趣。其次，智力魅力。一个体现在教学上面，另一个体现在处理学生问题上面。在教学中，知识渊博的教师可以拓展学生的知识，让他们了解课本和课堂中无法找到的知识，使学生产生强烈的兴趣，同时也加深他们对所学知识的印象。在处理学生的问题时，正确回答学生在课堂上提出的问题，会使学生更加深入地思考，并对新知识产生兴趣。第三，肢体语言魅力和关注魅力。上课时，教师的微笑、赏识和鼓励的手势都可以带来更大的情感交流。关注的魅力体现在教师对学生生活的关注上，同学们都想渴望得到老师的关注，更渴望老师走进自己的生活，关心他们的内心感受。

二、提高小学生英语学习兴趣的策略分析

1.环境方面

为了更好地为学生和家长服务，教师应定期邀请家长进入校园，以家长会议或面对面会议的形式进入课堂，提供专业指导和帮助。另外，父母应该树立科学的教育观念，面对孩子的挫折和学习英语的波动，家长应主动联系老师，了解孩子的英语学习动态，及时为孩子进行心理咨询和行为规范。同时，家长必须制定科学严谨的学习计划，规范孩子的学习时间和学习行为。

2.教师方面

（1）注重教师个体素质。作为教师，不仅要有高尚的道德情操，还要具备丰富的专业知识和亲和力，这样便于师生互动，融洽师生关系。

（2）运用针对性的教学方法。首先，使用游戏教学方法。教师在使用游戏教学方法时必须明确教学原则，游戏的目的是帮助教师调动学生的注意力，让学生在玩游戏时学习知识，教师应注意游戏与书籍内容之间的有效联系。在设计课堂游戏时，根据课堂情况安排游戏，根据教学需要评估游戏性能，使游戏的每个环节都能反映教师的教学目的。其次，运用情境教学方法。这种方法是通过在课堂上创造特定情境来增加学生参与课堂的热情。教师通常可以创造两种情境：真实情境和虚构情感。第一步是了解学生的学习情况。在使用教学方法之前，教师应该了解学生的学习情境、情感体验、爱好，并尝试以学生的生活经历为出发点，让学生能够更快地参与英语课堂学习。第二步是教师应该设定合理的情境，使学生在接近实际或心理期望的情况下具有强烈的替代感，这样让学习过程变得简单有趣，从而提高学习效率。第三步是课后扩大内容，教师的教学效果不仅体现在课堂四十分钟，而且应该延伸到课后。教师应鼓励学生在课后与同学们一起完成课堂对话练习，并阅读与情况相关的英语故事书，使同学们养成学习英语的良好行为和习惯。第三，运用语法翻译法。这种方法是在世界各地学校都在使用的一种非常传统教学方式，在某些文化当中仍然是主流。第四，运用视听教学法。这种方法对于课堂仍旧产生持续性的强烈影响，旨在通过学生反复聆听和钻研标准对话来形成一个良好的听力习惯。第五，运用交际教学法。这种方法基于这样的理念： 如果学习者参与有意义的交流，他们将学得很好，可以帮助我们去区分弱化版的交际教学法和强化版的交际教学法，目前通行的教科书大多数都能反应出来是弱化版的交际教学法。

总之，在小学阶段，学生学习英语还处于认知的初始阶段，作为教师，应该更加关注学生的心理状态，及时解决他们的心理障碍。当然，教无定法，只要适合孩子，能够提高孩子英语学习的方法都可以。在平时教学中，教师要不断总结，不断优化知识结构，及时将学习的教育科研成果转化于教学之中，努力提高自身的专业水平，做一名合格的新时代的英语教师。

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