新高考模式下高中生生涯教育调查分析

黄汝朝 余红霞

摘   要：高中生正处在人生的十字路口，他们常常无所适从、困惑彷徨、不知如何决策，因此，需要教育者引导，帮助他们科学进行生涯规划，激励他们认知自己、找准适合自己的专业和职业目标，并不断引导他们以积极、健康的心态学习，最终实现自己的生涯规划梦想。

关键词：新高考;高中生;生涯规划;自我认知;生涯课程

作者简介：黄汝朝，湖北省麻城市第二中学教师，中学高级教师，黄冈市骨干教师，研究方向为教育教管;余红霞，湖北省麻城市实验高中教师。（湖北  麻城  438307）

基金项目：本文系中国管理科学研究院素质教育研究所“十三五”教育科研规划重点课题“新高考背景下学校生涯教育工作路径研究”之子课题“新高考模式下高中生生涯教育的调查和研究”（子课题编号：ZGYFZZX18001-Z004）的研究成果。

中图分类号：G635.5      文献标识码：A      文章编号：1671-0568（2019）13-0035-03

2014年，国务院印发《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，标志着新一轮考试招生制度改革全面启动。新高考突出了选择功能：增加了考试科目的选择;增加了考试次数的选择;增加了高校录取路径的选择;增加了综合素质评价的个性化选择;增加了普通高校和职业类院校的选择，体现了自主选考、多元录取、综合评价等特点。面对新的考试政策，很多家长、学生表现出困惑、焦虑、等待、无所适从等情绪，不知如何应对。因此，在高中阶段的学习中进行生涯发展教育，对学生来说是迫在眉睫的，新高考改革的目的之一就是促使学生做好学业规划。

一、高中阶段的生涯教育现状

高中教育是基础教育中一个非常特殊的时期，是学生从基础教育走向职业教育的桥梁，是学生接受高等教育适应未来社会生活的准备期，是学生生涯发展的探索期。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明確指出建立学生发展指导制度，需要对学生加强理想、心理、学业等多方面的指导。但我国目前高中生涯发展教育并不完善，对高中生缺少生涯规划指导，大多数学生缺乏生涯规划意识与实践机会，农村学校更是如此，软件、硬件条件不足。为了真实了解高中生生涯规划的现状，笔者在麻城市3所高中进行了一次问卷抽样调查。调查对象：高一学生1028人;调查方法：问卷调查。样本总数1028份，收回有效问卷1025份。

1. 高中生生涯发展的自我认知现状。自我认知是个体对自己存在状态的认知，是个体对其社会角色进行自我评价的结果。

问题1：“您对自己的兴趣、性格、特长和能力都了解吗？”从调查反馈的结果发现：有20.9%（215人）的学生非常了解，有56.5%（579人）的学生比较了解，从数据中可以发现学生能够比较全面地认识自我。

问题2：“您是否了解自己的性格与能力适合做什么职业？”从调查反馈的结果发现：有60.3%（618人）的学生不了解自己将来适合从事何种职业。

问题3：“您清楚自己在当前及今后发展中的优势与劣势吗？”从调查反馈的结果发现：有76%（779人）的学生不太清楚，12.3%（126人）的学生很清楚。

2. 对大学专业及职业认知不充分。问题：“您是否了解大学专业及自己将来希望从事职业的具体内容？”从调查反馈的结果发现：有1.17%（12人）的学生完全了解，67.5%（692人）的学生了解一点，完全不了解的占28.2%（289人）。访谈中还发现高中生对于985高校、211高校、双一流高校、非重点大学和大学所在的区域、特色及专业设置知之甚少，甚至几乎不了解。

3. 对高考新政认知欠缺。问题：“您是否了解高考改革变化？如何赋分？如何录取等等？”从调查反馈的结果发现：有89.8%（921人）的学生基本不了解。问题：“您是否了解这样一个真实案例：四川大学本部在浙江省的一段投档线为629分，而竟然有学生以637分报考却被录取至四川大学锦城学院？”后者仅是前者的一个独立学院，也就是我们所熟知的三本，其投档线却比四川大学还高，而学生对这些几乎不了解。

4. 规划意识及生涯规划知识欠缺。问题：“您在高中的学习和生活中有明确的目标吗？”从调查反馈的结果发现：79.2%（812人）的学生有目标，进一步访谈得知这些目标比较模糊，比如，理想的好大学几乎与自己的兴趣爱好关联不大。问题：“您是否了解职业生涯规划的相关知识？”从调查反馈的结果发现：91.2%（935人）的学生基本不了解。

5. 生涯决策自主意识不强。问题：“假如当您面临高考志愿专业如何选择的困惑时，你通常会通过哪个渠道解决？”从调查反馈的结果发现：41.1%（421人）的学生由自己决定，25.8%（265人）的学生由父母决定，25.2%（258人）的学生由朋友、老师帮忙选择。总体来讲，学生遇到选择困难时，自主决策能力不强。

6. 生涯规划教育缺失。问题：“您有关生涯规划方面的知识来源于哪里？”从调查反馈的结果发现： 95%（974人）的学生凭自己的经验、认知或从书籍、网络上获得。问题：“您是否需要有关职业生涯规划方面的辅导？”从调查反馈的结果发现：90.4%（927人）的学生需要，5.6%（58人）的学生无所谓。问题：“您认为在高中进行生涯规划的重要程度有多大？”从调查反馈的结果发现：91.3%（936人）的学生认为非常重要。但在高中阶段，生涯教育几乎没有。综上所述，在高中有必要进行生涯规划教育。

二、高中生生涯发展教育策略

当前，许多大学生对自己所学的专业及其对口的职业不满意，专业与职业不对口，其中一个很重要的原因就是他们读高中时对自己、对专业、对高校、对职业缺乏了解，选择专业和职业带有盲目性，大学毕业后不知道自己要干什么，毕业就等于失业。对此，学校可采取如下措施，以改变这一现状：实施高中生生涯发展教育，全面推进素质教育，使学生充分了解自己的兴趣、个性、能力及价值观，增强学生的自我认知能力，探寻自主发展、科学决策、规划与准备的道路;引导学生变盲目发展为明确目标发展，端正学习态度，通过积极实践情感体验减轻学习上的心理负担。此外，还可将生涯发展教育与研究性学习深度融合，使研究性学习找到良好的切入口，从而深度落实素质教育。笔者认为，具体可从以下几个方面进行生涯教育：

1. 编制高中生生涯规划课程计划。

高一年级：开学后开启生涯规划教育破冰课，让学生了解生涯规划知识，充分认知自己。同时，教师还要帮助学生测试自己的兴趣、能力及性格，并了解大学专业及职业情况，从而学会初步规划生涯。此外，还通过心理辅导帮助他们进行实践管理，利用寒假进行职业体验，下学期开学后再组织班会进行职业体验分享，以进一步调整生涯规划。

高二年级：开学组织班会进行职业体验分享，随后进行理想与践行教育、抗压与心理调节辅导、兴趣岛之行。在寒假期间进行大学专业调查及综合实践体验，并在高一下学期开学后通过班会进行专业与实践调查分享，随后进行“专业选择研究”“我的职业规劃书”“励志梦想”“暑期高校游学”等小课题研究。

高三年级：上学期进一步开展励志教育、心理辅导，下学期考前进行心理减压辅导、专业选择决策、高考志愿填报指导等。

2. 培训班主任、科任教师及家长进行多元指导。多数学校都没有专门的职业规划师，为此，要多组织教师外出学习培养，然后分享学习经验，使更多的教师、家长成长为兼职规划师，以不断满足学生成长的需要，并努力建成家校共同指导的模式。在家庭层面，家长是协助学生选择成长的重要角色，因此，家长要重视孩子生涯规划能力的培养，在生活中注重锻炼他们的选择能力。

3. 建立学生生涯规划指导中心。学校可通过各种渠道，建立专业的生涯规划指导中心，帮助学生认识自己、了解专业与职业，指导学生做好生涯决策和生涯管理，开展生涯规划并指导践行。同时，学校还要积极与社区、家长联系，共同做好学生生涯规划指导。要大力推进家校共育，组织开展家长讲座或校友讲座，通过家长委员会等多种方式邀请具有不同职业背景的家长或校友走进课堂，介绍相关职业发展情况;邀请高校专家、教授定期为高中学生作大学专业选择辅导报告，由此，切实提高生涯规划教育效率。

4. 开发学生生涯规划课教材。目前，适合学生生涯规划教育的教材还不丰富，学校要发挥教师的主观能动性，促使其积极参与生涯规划教材的开发，找到适合本校实际的校本教材，将其切实融于课程计划之中，以体现可行性、实用性、实效性与前瞻性。

5. 开发职业生涯规划与指导综合服务软件平台。生涯教育需要科技的支撑，学校可以针对生涯规划教育缺失问题建立“互联网+综合服务平台”模式，搭建学生自我测评系统，完成自我认知测试;搭建专业、高校与职业平台，完善学科专业、高校与职业的咨询;搭建高考选科志愿填报平台，实现学生科学选科、高考新政研习、高考志愿分析及专业推荐。对于高中生、家长乃至高中学校及教师而言，一定要吃透高考的政策变化，了解到底变在哪里，改了什么，所以平台信息要健全、细化且通俗易懂。

6. 建立学生心理咨询中心。心理咨询教育是生涯教育的重要抓手，为此，学校可建立学生心理咨询中心，安排专职心理教师值班，及时解决学生在学习、人际交往、自我认同、生涯规划等方面的问题。由此，让他们树立正确的价值观、认同自我，识别自己的兴趣，科学选择自己的专业，并以积极健康的心态快乐地学习，从而消除生涯困惑，践行自己的人生规划。

7. 落实生涯发展教育保障机制。各级地方政府与教育局要提高站位，高度认同高中生生涯教育的重要性与紧迫性，一方面要为学校提供生涯规划师资保障，另一方面要加大财政投入，为学校提供配套的生涯规划教育硬件设施。

《教育——财富蕴藏其中》一书指出，应把高中阶段教育设想为每个人生活中的一个十字路口：正是在这里，青年们应根据自己的爱好和能力决定自己的未来;还是在这里，他们能够获得有助于未来成功的能力。因此，教师要做好学生生涯规划的引领者，让站在十字路口的学生找准航标，让每一个学生都健康成长。

总之，高中生生涯规划教育还处于起航探索阶段，需要学生、家长、教师、学校、社会及政府群策群力，旨在促进学生认知自我，规划人生蓝图，研学自己认同的专业，找到自己感兴趣的职业，做到学以致用人尽其才。

参考文献：

[1] 孙玉，杨淼，刘旭，于泽豪，佟皓东，冉明俊.新高考背景下我省高中生职业生涯规划教育探究[J].知识-力量，2018，（10）.

[2] 林祺，王瑞.高中要开生涯规划课 各学校至少配备1名专职教师[N].重庆晨报，2018-9-19.

[3] 联合国教科文组织总部.教育——财富蕴藏其中[M].联合国教科文组织总部中文科，译，北京：教育科学出版社，2001.

责任编辑   朱泽玲