关于展示课例《小熊过桥》的后记

胡樱平

《小熊过桥》是深圳市龙华区王翔云老师在“第八届中小学优秀音乐课展示与培训活动”中执教的一节小学五年级的音乐课。变化的规则、艰辛的备战、反复的思考、坚定的理念、临场的虚惊、自信的展示……我作为他的指导教师，有幸见证了他与他的展示课例《小熊过桥》一路成长的历程。

一、化弱势为优势，变弱项为强项

自抽签公布课题《小熊过桥》那天开始，我们的心情就没有平静过。这对一位主修器乐，从来都只擅长教授欣赏课，甚至不曾自信唱歌的王翔云老师来说，要把这首有七个段落的歌曲完成好，简直“太难了”！但此时，我作为教研员和指导教师，必须非常坚定地鼓励他，不仅要啃下这块“硬骨头”，而且还要“出彩”，要“化弱势为优势，变弱项为强项”。可对于一节需要两到三个课时完成，内容多且复杂的作品，第一课时究竟要达成什么目标呢？经过讨论，我们将用肢体语言感受拍，熟唱A、B段主题并感受音乐形象、回旋曲式结构确立为这节课的教学目标，在课型上不拘泥于某一种形式，比较综合。

二、在磨砺中收获，在历练中成长

年轻教师的成长是一定要经过历练的。王翔云老师能在全国交流会的平台上自然、流畅地展示，并不是一蹴而就的。从小习得一手好琴艺的他，练就了 “忍常人之不能忍”的坚毅个性，从向往成为一名职业音乐家到心无旁骛地潜心于教学研究，从区里的比赛到最终走向全国的舞台，他经历了超过500多个日夜的磨砺和积累。特别是在最后两个月的备战和演练中，他越发感慨对音乐教育的热爱，更加坚定了从事音乐教育的信念。他刻苦钻研、谦逊好学，其敏锐捕捉信息及恰当处理的能力，使他在吸纳众人所长的基础上又不失个人的特质，实属难能可贵！

值得一提的是，课例展示的最后部分他险些酿成失误，当距离结束还有“5分钟”的提示牌举起来时，他正闭着眼睛拉琴，没看见提示牌！作为指导教师的我按捺不住冲到了后台一侧，想设法提醒他。只见他临危不乱，不慌不忙，俯身引导学生做课后小结，一个、两个……当他结束语的最后一个字落音时，组委会敲响了40分钟的铃声，全场掌声沸腾。“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，王翔云老师用自己的亲身经历，为这句话做出了最好的诠释。

三、设计趋向审美，力求达成共振

设计一节课就像创作一部音乐作品，张与弛、主与次等设计因素都直接影响作品的表现力与美感。《小熊过桥》一课的整体设计理念是通过“美”来达到“共振”。在内容上，力求“主次美”，主要完成A、B两段，C段、二部合唱等内容次之但又融入其中；在结构上，力求“对比美”，不同段落的处理及轻重对比，使各环节前后呼应、环环相扣、丝丝相连；在形式上，力求“表现美”，学生自然美的歌唱、教师娴熟优美的小提琴范奏、师生间和美的合作等；在拓展部分，力求凸显音乐课的“价值美”，王老师改编并演奏了奥芬巴赫的歌剧《霍夫曼的故事》第二幕中优美动听的《船歌》，给学生建立起关注音乐的习惯和终身探索音乐的乐趣，直至达成“共振”的效应。

正如上海特级教师刘德昌老师在现场点评《小熊过桥》一课时所言：“他在用音乐的方式、用音乐的语言带领学生走进音乐，恰当得体。”也正如课后他自己的结束语：“从你们的眼神，你们的关注度，老师发现你们已经被音乐深深地打动了！音乐就是这么奇妙，当它的色彩、旋律、节拍发生变化的时候，它的风格迥然不同。通过这节课的学习，你们不仅要像小熊一样直面困难、勇于担当，老师希望你们今后更多地聆听音乐、关注音乐，那么你们一定能领略到音乐的魅力和精彩，一定能走进这座神圣的音乐殿堂！”

当然，在这节课中他也出现了一些瑕疵，值得课后进一步总结，但是课总归有遗憾，有遗憾才完美，有遗憾方能体现“真实”的价值。