小学英语口语教学存在的问题及解决策略

蒙燕芬

【摘 要】英语口语水平可以说是学生英语学习状况的最直观的呈现，主要原因在于英语口语教学不仅仅是对学生英语知识掌握程度的考查，更是对学生学习自信心以及英语实践运用能力的综合考查，有利于学生英语核心素养的提升。在新课改不断深入的大背景下，小学英语教学也更加注重对学生实践应用能力的培养，尤其是加强学生的英语口语能力培养，促进学生良好学习兴趣和自信心的形成建立。本文就当前小学英语口语教学中存在的问题及解决对策进行探究分析。

【关键词】小学英语;口语教学;存在问题;解决对策

【中图分类号】G642.0       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）15-0256-01

引言

大多数小学生都是在三年级左右开始接触英语知识，因此其英语基础并不牢固，加之缺少良好的学习自信心和表达勇气，使得小学英语口语教学的效果并不理想。此外，小学英语口语教学的途径和手段缺少创新，学习氛围和情境显得过于枯燥，学生也缺少对英语口语学习的兴趣和主动性，不利于学生英语口语水平的提升。鉴于此，小学英语教师需要在实际的口语教学过程中巩固学生的基础，注重口语教学方式和手段的创新，引导学生建立起良好的英语学习自信心，提高自身的英语表达能力。

一、小学英语口语教学中存在的问题分析

新课改在小学教学体系中的不断深入推动了小学英语教学模式的调整和转变，学生的英语口语交际能力以及实践应用能力的培养成为小学英语教学的主要内容。但在实际的教学过程中却存在着学生缺少口语表达的勇气和自信心、口语教学手段单一以及英语口语联系不规范等问题，严重影响到了小学英语口语教学质量的提升。

1.受到年龄认知水平等因素的限制，小学生缺少口语表达的自信心。

多数小学生都是在三年级开始接触英语知识，自身的英语知识储水平较低缺少口语表达的勇气，在实际的口语练习过程中害怕出错，甚至于对英语口语知识的学习持有恐惧的心理，严重影响到了小学英语口语教学效率的提升。不仅如此，英语词汇句式发音迥异于学生的固定思维模式，使得學生的英语口语学习以及掌握进度较慢，无法快速的理解和运用相应的英语知识。

2.小学英语口语练习缺少相应的情境，不利于学生口语学习兴趣培养。

当前多数的教师在小学英语口语教学中都是采用灌输式的教学模式进行授课，为学生进行英语词汇以及句式的领读和讲解，在学生学会发音后进行相应的拼读练习，然后进行学生自主口语练习。这样的教学模式缺少标准和规范化的英语口语情境，尤其是受到各种环境因素的影响，使得学生的口语练习并不标准规范，缺少相应的英语情境也影响到了学生学习兴趣的培养。

3.小学英语口语教学模式过于单一，缺少创新和完善的课堂效率较低。

小学英语口语教学模式中教师依旧占据着主动的支配地位，学生自身的主体地位作用无法发挥，只能接受教师知识的灌输，被动的理解和记忆，单一的英语口语教学模式缺少创新性和完善，严重影响到了高效英语口语课堂的构建以及学生英语口语水平的提升。

二、解决小学英语口语教学中问题的策略

1.创设生动趣味的英语情境，激发学生对口语学习的兴趣。

兴趣和热情是支持小学生学习进步的最强大动力来源，对于小学英语口语知识的学习亦是如此，只有激发了学生对口语练习的兴趣和热情，才能够有效的提高课堂教学的有效性以及学生的英语口语表达能力。因此，教师可以在实际的教学过程中为学生播放中英文字幕的动漫视频，例如在《Animals》的口语教学过程中，教师为学生播放了《疯狂动物城》以及《马达加斯加》等动画片段，将其中各种动物之间的英语称呼和基本对话进行着强调，让学生在观看动画片的过程中进行口语练习，激发学生对英语口语的学习兴趣。

2.增强英语口语教学的信息化，规范学生的英语口语发音。

学生的英语口语练习离不开标准规范的英语情境支持，也需要标准化的英语口语对照，帮助学生更好的掌握相应的英语发音技巧以及拼读记忆能力，提高学生的英语口语表达能力以及实践应用能力。适当的增强口语教学的信息化可以在视觉与听觉上加深学生的理解记忆程度，例如：在《Food》的英语口语教学过程中，教师可以利用多媒体教学方式为学生展示“beef、chicken、noodles、soup、rice、fish、bread”等英语词汇的发音以及“What would you like for dinner？”“I'd like some vegetables and fruits， please. ”的情境对话练习，规范学生的英语口语发音。

3.实施积极的课堂教学评价，引导学生学习自信心的建立。

小学期间学生的心理十分敏感，既渴望得到教师的认同，又恐惧练习过程中出现错误，因此在小学英语口语教学过程中教师需要保护学生的自尊心，并逐步引导学生建立起良好的学习自信心，敢于在英语口语练习中发出自己的声音，不畏惧错误，通过积极的练习不断提高自身的英语口语水平。这需要教师在实际的教学过程中实施积极的课堂教学评价，通过“well done！”、“good job”、“very well”等激励性的英语词汇，保护学生自尊心的同时引导学生建立起良好的英语口语学习自信心。

4.通过开展英语口语竞赛活动，培养学生的自主学习积极性。

为促进学生积极参与到英语口语知识的学习中，教师需要营造良好的英语口语学习氛围，通过英语口语竞赛活动的开展激发学生的自主学习积极性，主动的参与到英语口语的学习中去。这样的教学模式符合小学生好胜的心理，可以在竞赛过程中培养学生的团队合作意识以及集体荣誉感。例如：在《My family》的英语口语教学过程中，教师可以举办班级英语口语竞赛，将班级内的学生分为10人一组的英语小组，进行家庭成员之间的模拟对话练习，选出其中的表现优异的小组作为榜样和冠军，激发学生的积极参与性。

三、结语

口语教学作为小学英语教学的重要组成部分，其教学状况直接影响到了学生英语实践应用能力的提升和学习自信心的建立，鉴于口语教学中学生缺少表达自信心以及口语教学方式单一等问题，教师应当积极创新口语教学模式，并实施积极的教学评价策略，引导学生建立起良好的学习自信心，全面提升学生的英语口语表达能力。

参考文献

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[3]李飞.运用整体语言教学法优化小学英语口语教学的研究[D].陕西师范大学，2017.