基于探究式学习在高校美术教学中的应用分析

摘要：美术一直在艺术领域内扮演着重要角色，我国高校美术教学的主要任务就是为国家培养优秀的美术界人才，但是，高校美术教师往往采用的是模仿式教学法，这种模式展现出了较大的落后性，已经不契合美术界发展要求，更导致高校美术教学难出教学成果，为了改变此种现状，本文介绍了探究式学习法在高校美术教学的具体应用，希望高校美术教学面临的困境与瓶颈能够得到改变，最终推进高校美术教学更加现代化、科学化，为国家带来更多优秀人才和作品。

关键词：探究式学习;高校美术;教学成果

一、传统的高校美术教学模式的现状分析

（一）高校学生学习美术的兴趣不高

许多高校美术教师在美术教学过程中，往往更加注重对学生绘画知识、技巧的教育，甚至只在意学生的绘画技能是否高超，不在意学生的美术创意和内涵思想，久而久之，学生的创作积极性就会消耗殆尽，仅留下技巧高超但毫无创造力和想象力的作品。此外，一些高校美术教师没有把美术的趣味性带给学生，上课只讲复杂、枯燥的美术知识，学生是很难从这种课堂中有所收获的，甚至还会磨灭自己原本对美术的热爱之情，放弃美术学习。

（二）美术创作技能的缺失

我国高校美术教学中普遍存在这样一种现象，就是美术教师大多都采用模仿式教学模式，教师为了使得学生的美术功底更加扎实，便一味地为学生布置临摹作业或速写，学生终日临摹名画作品虽然能够起到提升美术技巧的效果，但是却不能提高美术综合能力，因为美术是艺术的重要代表，艺术都是有灵魂、有创造力的，一味临摹只会导致想象力、创造力受限制，画出的绘画作品甚至还会带有他人的影子，缺乏艺术冲击力和感染力，且始终不是自己的风格，久而久之，学生就会难以建立自己的绘画风格，美术作品缺乏灵魂思想。这对学生的美术生涯非常不利。

二、探究式学习在高校美术教学中的作用分析

探究式学习模式与模仿式学习模式截然不同，探究式学习模式是一种以学生为课堂主体、教师只起到辅助、指导作用的模式，在这种模式下，学生自主地进行创造、绘画，教师只是在适当的时候对学生进行引导，或者在学生遇到绘画问题时，教师帮助答疑解惑。这种模式能够调动学生的自主学习积极性和创造性，使得学生逐渐养成自主思考的能力和分析、解决问题的能力。探究式学习在高校美术教学中的具体作用如下：

首先，探究式学习能够提升学生的自主学习能力。我国教学模式的固有弊端就在于教师是课堂主体、学生只能被动地获取知识。这样一来，学生的自主学习能力往往较差，甚至过分依赖教师的指导和帮助，长此以往，学生的学习能力、解决问题的能力迟迟得不到提升，自己的专业知识、技能也难以同步增长。探究式学习能够从根本上改变现有教学模式的弊端，使得学生养成自身分析能力。此外，探究式学习模式能够使得学生成为课堂的主导者。高校学生的心智已经较为成熟了，知识水平和专业技能也相对较好，所以，高校学生完全有能力独立完成学习任务和学习目标，教师不用再全权管理，探究式学习模式能够使得学生更加自信，能够相信自己，也能使得学生与教师增进沟通和交流，使得教师也对学生更加信任，从而对学生的管教适当放宽，最终营造和谐轻松的教学环境和教学气氛。

三、探究式学习在高校美术教学中的应用分析

（一）探究式学习在美术课堂中的应用分析

由于一些教师过分重视美术技巧和知识的传授，忽视了美术的艺术性和创造力，而探究式学习能够使得高校美术教师转变思想，高校教师也能更加重视对学生创造力的兴趣的激发与培养，在美术课堂教学中，也能带给学生一些娱乐性和趣味性的知识，使得高校学生重燃对美术的热情和兴趣，快速提高自身的美术功力。这样既能提升美术教学成效，还能从侧面使得學生的美术造诣更加深厚，美术成果也更多。

（二）探究式学习在美术课堂实践中的应用分析

高校美术教学很多时候都是在课堂进行的，但是，美术其实与学生的见解、视野息息相关，学生只有见识丰富才能将自己的见识、自己的所思所想画出来，否则其作品只会是乏味的、千篇一律的。探究式学要求美术教学的形式更加丰富，高校教师应定期组织学生进行采风活动，例如离开城市、走进乡村、田野，这样学生才能看到不一样的景色，只有走出去，学生才能了解到光影、色彩、明暗对比等内容，有了切身的实践，真正看到自然景色，学生才能真正将自己所学的美术知识应用于自己的绘画中。

（三）探究式学习在课后美术练习中的应用

除了要在课堂、采风活动中应用探究式学习，在课后练习时，也可采用该模式，高校美术教师可以为学生布置一些具有探究和启发意味的美术作业，这样学生既能巩固课堂所学知识，又能在练习中寻找创作灵感。举例来说，美术教师可以为每次的作业练习设置主题，这样学生就能在一次次的练习中尝试不同的主题和风格，这样有助于扩大学生的创作领域和艺术思维，还能潜移默化地提升学生的美术能力。

四、结语

综上所述，我国高校美术教学现有的模式和方法已经不合时宜，不能很好地增强学生的艺术造诣和创造力，而在高校美术教学中运用探究式学习方法，能够弥补高校美术教学的不足，使得学生的自主性、积极性增强，不断激发起美术技能和创作才能，为美术作品注入灵魂和灵气。这样高校美术教学才能有切实的成果和越来越多的优秀作品，我国美术教学的发展和创新才能指日可待。

参考文献：

[1]佚名.浅述美术教学中学生探究式学习方法的培养[C]//中国教育发展战略学会论文集卷二——课程改革.2018.

[2]佚名.探究式教学方法在小学美术教学中的运用研究[C]//教师教学能力发展研究科研成果集（第十四卷）.2018.

[3]李玲.高校公共艺术课堂中团队协作式学习的实践与思考——以中国石油大学（北京）美术选修课的两次课堂实践为例[J].美术教育研究，2018 （7）：117-118.

作者简介：耿振翔（1987.4.15）男，民族：汉，籍贯：河南省驻马店市，单位：河南省漯河市漯河医学高等专科学校。