课外阅读，成长中“隐形的翅膀”

易雁飞 黄林

【摘要】“读万卷书，行万里路”，在语文学习中，唯有读书才是打开学生认识世界的唯一钥匙。读经典的书，和高尚的人对话，提升阅读品质，净化心灵，对孩子世界观、人生观、价值观的形成，远比说教有效得多。

【关键词】课外阅读 教师导读 亲子阅读 成功体验

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）25-0086-01

在小学语文学习中，阅读量是衡量每一个孩子语文素养的尺码。单凭课堂上阅读教科书是远远不够的，这时我们就会发现，课外阅读它占据着很重要的位置。今天我作为一位小学语文教师，就从教师的导读、亲子阅读以及学生参加过级阅读获得的成功体验这三个方面，来谈一谈，课外阅读对小学高年级学生成长的重要性。

一、教师导读，悄然打开的一扇智慧的门。

我相信，每一位语文教师都是小学生记忆中最难忘的人。这种深刻的记忆，应该是取决于你留给孩子多少“财富”。一个爱读书的语文教师，在给学生上课、批阅作业时，都会妙语连珠，无形中就增加了学生对教师的信服力。“亲其师，信其道”，教师良好的阅读习惯潜移默化地影响着学生，很自然地将课外阅读融入到学生们的生活当中，甚至成为他们生命中最重要的部分。

教师导读的方法，可以是整本书的推荐，也就是好书推荐。其次是教师读书心得感悟的分享。最后教师可以结合自己的成长经历。和孩子们交流读书，给自己带来的影响。好书推荐，就可以教师对浩如烟海的图书，进行筛选，把经典、相对浅显的文学作品。从书店迁移到课堂上。

因此，作为小学高年级的语文教师，对学生要有合理的阅读规划。教师对阅读书目、阅读量，甚至个别潜力大的孩子个性阅读方向，都做到心中有数。那么在平常的语文课堂中，就会利用“课前三分钟”、“语文综合性学习”等时间，经常性的提及阅读的要求，展示要读的书目。孩子们最喜欢听老师和他们一起分享读书中的乐趣。

课前三分钟，就可以成为教师导读的最重要的时段。教师在课堂上给学生展示自己读过的书。有的孩子就会向老师学习去阅读老师今天分享的书目。哪怕只有几个学生，也起到了影响传播的作用。

纸质图书散发着清香，从《儿童文学》、《民间故事》、曹文轩作品集乃至四大名著，只要出现在教师的案头，就一定会成为学生的“营养品”。

一个爱读书的语文教师，一定会和孩子们一起分享阅读的快乐。利用现代的媒体，微信圈、QQ群，都可以“晒”读书的心得。小学高年级，是学生求知欲最旺盛的时候。他们特别爱听具有想象力、思想内涵比较深刻的文章，教师通过自己的解读，有意识地引导，可以让孩子们进行“原汁原味”的阅读。

一个爱读书的班级，每一名学生在这种氛围中，都会通情达理，纪律意识、责任意识都会增强，真的是教师有心悄然为学生的成长教育打开了一扇智慧的门。

二、亲子阅读，共筑书香家庭的设计师。

好爸爸、好妈妈胜过好老师。家庭是学生生活时间最久的场所，对他们影响最大的人莫过于自己的父母。言传身教，一个爱买书、爱读书的家长，势必会潜移默化地影响到孩子。 我们这样畅想：暖暖的灯光下，一家人围坐在客厅，或厚或薄、或大或小的书本，被每个人珍爱地捧着读……窗外或许飘着无声的雪花，屋内充盈着知识的芬芳。这样的场景一定是很多父母、甚至孩子所渴望的。

那么作为小学语文教师，有意识地建议家长参与到阅读中，让自己的家庭成为书香家庭的楷模。

从一年级开始，我们就以作业的形式布置给家长，让孩子和家长一起开展亲子阅读，拍照片发到家长的微信群里。一、二年级的时候，就会让学生、家长养成每天睡前读书、分享的习惯。到了高年级，孩子自己的阅读习惯已经养成。小学高年级的学生就会习惯成自然地成为亲子阅读的组织者，由低学段时“要我读”变为“我要读”，经典作品就会如磁铁般深深地吸引着他们。

家长会上，家长介绍和孩子一起读书的经验分享，就成为每次家长会上最感人、最温馨的场景。家庭需要建设，有心的家长会抓住一些契机，培育自己的孩子，成功的人就是自己家庭的设计师。

今天是一个全民学习的时代，无论是“大手拉小手”还是“小手拉大手”，都可以开启家庭阅读的好模式。良好的家风就从家长以身作则的阅读、全家齐参与的阅读开始，代代相传，书香家庭就会名不虚传。

三、过级阅读制度，在读书中珍藏自己成长的点滴。

学校要为学生创造良好的阅读氛围，可以设计激励孩子们阅读的“人性化”制度。

我在平时的教学中，按照月份，规定每个孩子必读一本书，一学期按三个月计算，完成三本书的阅读。我设计了很精美的读书卡片：一级阅读过级证书、二级阅读过级证书、三级阅读过级证书，读完书的孩子拿着家长的签名，按时领取过级证书。我还会在全班学生的花名册上做好详细的记录，比如完成日期、阅读书名、书的页码等。对于一学期没有读完的学生，假期继续给时间阅读完，我会安排学习委员、小组长长期跟踪，按时打电话给家长沟通，督促读书任务未完成的同学按时完成。

班级中会有三分之一的学生，会超额完成读书任务，这时就进行个性化的奖励。比如家庭条件不太好的学生，我会奖励他（她）购书卡，他（她）自己去书店买书。还会奖励集体出游，去离家较近的景区进行集体的游玩活动。还会奖励小的礼品，如书签、签字笔，甚至是爱吃的零食。

其实，现在的孩子不缺这些，但是我们用奖励的方式对他（她）爱读书的精神给予了肯定，孩子们特别珍爱这样的礼物。有次外出游玩，去的就是常去的那个海景公园，但是集体给他们留下的印象却是终身难忘的。大家都是班里读书量大的“明星”，一次集体的活动，其实就是一次看似无意、实则有心的读书交流会。

好书真的需要分享，除了语言上的分享，我们还会通过学校举行的“跳蚤书市”，以折扣的形式把自己读完的书卖掉。还会用“图书漂流”的形式，把自己读过的书捐给班级，让它“漂流”到喜欢这本书的学生手中。我想活动的形式是很多，目的只有一個，就是让学生爱上读书；就是让学生自己建立一个精神世界的小小“图书馆”。

成长需要学习，家庭、学校、社会都是学生汲取成长养分学习的地方。今天我要说读书，恰恰是最促进学生心灵成长的良药。每读一本书，就是和作者、书中人物的一次深深的交流，就是一次生命成长的体验。聚少成多、聚沙成塔，读书吧，孩子们！相信自己，一定能筑起精神世界最瑰丽的城堡。

正如《隐形的翅膀》这首歌中唱到“我知道，我一直有双隐形的翅膀，带我飞，给我希望。我终于看到，所有梦想都开花”，我想怎样让我那些可爱的小学高年级的学生健康成长呢？我们做教师的有义务、有责任，引领每一个孩子走进阅读的世界，给他们一双“隐形的翅膀”。在无数经典书目的影响下，远大的志向、坚毅的品质、不服输的信念，就会生根发芽；在充满正能量人物形象的感召下，敢于拼搏、力争上进，一定能让他们的梦想开花结果。